4．根據(jù)如圖的原子結(jié)構(gòu)示意圖回答下列問題．          
（1）該原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為13．
（2）該原子在化學(xué)反應(yīng)中較易失（填“得”或“失”）電子．
（3）寫出該元素組成的單質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑，反應(yīng)類型置換反應(yīng)．

分析 （1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義回答，原子結(jié)構(gòu)示意圖中圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，有幾條弧線就有幾個電子層；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)中最外層電子數(shù)與元素原子的性質(zhì)之間的關(guān)系分析；
（3）根據(jù)Al與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋁和氫氣解答．

解答 解：（1）由原子結(jié)構(gòu)示意圖的各部分的意義可知，圈內(nèi)是質(zhì)子數(shù)為13，核外共有 3個電子層；
（2）由原子結(jié)構(gòu)示意圖的各部分的意義可知，最外層上電子數(shù)是3，少于4，該原子在化學(xué)反應(yīng)中較易失電子；
（3）Al與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋁和氫氣，反應(yīng)為2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑；該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；
故答案為：（1）13；（2）失；（3）2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑；置換反應(yīng)．

點評 理解原子結(jié)構(gòu)示意圖的各部分的意義，是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．化學(xué)小組同學(xué)在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對這個異常現(xiàn)象進行了探究．

（1）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O，由此可知：產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．
（2）對氣體來源的探究：
【假設(shè)1】甲同學(xué)認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立
 實驗步驟及現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)不成立．
【假設(shè)2】乙同學(xué)認為產(chǎn)生氣體的原因是二氧化錳中含有雜質(zhì)．根據(jù)藥品的顏色猜想，二氧化錳樣品中可能混有炭粉（填物質(zhì)名稱）發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究，其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全，B中的試劑是澄清石灰水，A中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O 實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水不變渾濁．
【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實驗證明，乙同學(xué)的猜想是正確的，二氧化錳中含有的雜質(zhì)可能與炭粉或二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．化學(xué)與生活密切相關(guān)，化學(xué)使我們的生活更加美好：
（1）PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物．我國正加大對PM2.5污染物的監(jiān)測力度．①大霧天氣導(dǎo)致呼吸道病人增多，因為霧霾可使空氣中增加大量的D．（A）二氧化氮（B）二氧化硫（C）一氧化碳（D）可吸入顆粒物②PM2.5口罩中使用了活性炭，這是利用了活性炭的吸附作用．
（2）生活中硬水軟化的常用方法是煮沸．
（3）缺乏鐵元素會患有貧血病．
（4）請從“（A）二氧化碳、（B）稀鹽酸、（C）大理石、（D）氖氣”中，選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空：常用做建筑材料的是C；能促進植物光合作用的是A；通電時能發(fā)出有色光的是D（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點，對物質(zhì)進行分類是化學(xué)研究的重要方法．現(xiàn)有物質(zhì) ①氯化鈉 ②鐵  ③硝酸銨 ④水 ⑤可燃冰，請按要求填寫：
由分子構(gòu)成的純凈物是④（填寫序號），屬于鹽的是①③（填寫序號），屬于單質(zhì)的是Fe（填寫化學(xué)式），③中含有的陽離子是NH4+（填寫符號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．鐵絲插入硫酸銅溶液，鐵絲表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由淺綠色變成藍色
B．電解水時正極產(chǎn)生的氣體比負極產(chǎn)生的氣體少
C．一氧化碳通入灼熱氧化銅，黑色粉末變紅色，且產(chǎn)生二氧化碳
D．硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．實驗室用CO還原8g氧化銅，則實際消耗CO的質(zhì)量為（　�。�
A．等于2.8gB．小于2.8gC．大于 2.8gD．無法確定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．有下列含氮元素的物質(zhì)：①N2   ②HNO3   ③NO   ④NO2   ⑤NH3按氮元素的化合價由低到高的順序排列的是⑤①③④②（用序號表示）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究與實踐．實驗儀器如圖所示（導(dǎo)管、橡皮塞等未畫出）：

實驗藥品：5%雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、大理石、稀鹽酸、稀硫酸
【比較研究】請?zhí)顚懴卤?br />
制取氣體反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2難溶于水
二氧化碳固體和液體常溫
【實踐研究】
（1）某同學(xué)選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學(xué)選用的藥品是高錳酸鉀，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
下列是該同學(xué)部分實驗操作，其中不合理的是D．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品     B．先放置酒精燈，后固定試管
C．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管    D．實驗結(jié)束先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)管移出水面
（2）四位同學(xué)根據(jù)提供的實驗儀器分別設(shè)計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．

他們對設(shè)計的裝置相互進行了交流評價．其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是A；能夠使反應(yīng)隨時停止和發(fā)生的裝置是D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．回答下列問題：
（1）請回憶老師做的“傾倒二氧化碳”的演示實驗，并結(jié)合如圖回答問題：
甲、乙兩同學(xué)共同收集滿兩瓶質(zhì)量相同的二氧化碳氣體，并分別將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的傾倒方式向燒杯中傾倒足夠的二氧化碳，我們觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，請你告訴我們，為什么是由下而上熄滅？
答：由于CO2密度比空氣大，沿?zé)诹鞯降撞�，下面的蠟燭首先接觸到CO2，由于CO2不燃燒也不支持燃燒，故由下向上逐漸熄滅．
②乙同學(xué)用乙圖的傾倒方式向燒杯中傾倒足夠的二氧化碳，我們觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學(xué)科知識分析，用乙圖的傾倒方式為什么二氧化碳沒有進入燒杯？
答：乙圖的傾倒方式，沒用玻璃片掩蓋，直接倒在火焰的上方，由于蠟燭燃燒放熱，使得氣體受熱，密度變小，故CO2不能與蠟燭火焰接觸而跑到空氣去了．
（2）請回憶教材中“酒精燈的使用方法”，并觀察下列圖形回答問題：
①只能用燃著的火柴或細木條去點燃酒精燈，用酒精燈引燃另一只酒精燈會引起失火，原因是用酒精燈去引燃另一只酒精燈時，酒精燈側(cè)傾可能會流出部分酒精，故會引起失火．
②為避免引起失火，用完酒精燈后，不能立即向酒精燈里添加酒精，應(yīng)該用燈帽蓋滅并且使酒精燈冷卻后，再添加酒精．

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同步練習(xí)冊答案