某同學用如圖甲各裝置制取氣體.請回答:

(1)圖甲中各字母符號所對應(yīng)的儀器名稱錯誤的是
c
c
(填字母符號);
a-試管  b-酒精燈  c-吸氣瓶
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置應(yīng)選用
 (填序號);用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的裝置應(yīng)選用
 (填序號),該反應(yīng)的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
;
(3)通過對比上述兩種制取氣體的發(fā)生裝置,你認為選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素是
反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)時條件
反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)時條件

(4)若用裝置③收集的氧氣不純,其原因可能是(請寫出一種原因):
導管口氣泡沒有連續(xù)、均勻放出時,就將導管口伸人集氣瓶收集氣體
導管口氣泡沒有連續(xù)、均勻放出時,就將導管口伸人集氣瓶收集氣體

(5)小剛想用圖乙裝置制取C02,小紅指出,這需要太多的稀鹽酸才能淹沒漏斗的下管口,起到液封的作用.于是小剛在圖乙裝置的基礎(chǔ)上,增加了上圖中的一種儀器,既解決了液封的問題,又可以減少鹽酸的用量.小剛選用的儀器是
試管
試管
分析:(1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣是固體的加熱反應(yīng)選擇制取裝置;用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳是固體和液體的不加熱反應(yīng),選擇發(fā)生裝置;
(3)選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)時條件;
(4)根據(jù)排水法收集氣體的正確方法分析;
(5)漏斗頸太短,產(chǎn)生的二氧化碳氣體會從漏斗處泄露,在漏斗頸下家一只小試管,試管內(nèi)加滿稀鹽酸后,漏斗被封,多余的鹽酸流出與大理石反應(yīng),進行解答.
解答:解:(1)圖中a試管,b是酒精燈,c是集氣瓶,所以錯誤的是c.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣是固體的加熱反應(yīng),發(fā)生裝置應(yīng)選擇②;用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳是固體和液體的不加熱反應(yīng),應(yīng)選擇①作為發(fā)生裝置,反應(yīng)的方程式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)確定氣體發(fā)生裝置時,應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件.
(4)集氣瓶充滿水后倒放入水槽中,要等到氣泡連續(xù)、均勻地放出時,再開始收集,否則收集到的氧氣不純,混有空氣.
(5)漏斗頸太短,產(chǎn)生的二氧化碳氣體會從漏斗處泄露,在漏斗頸下加一只小試管,試管內(nèi)加滿稀鹽酸后,漏斗被封,多余的鹽酸流出與大理石反應(yīng),制取二氧化碳.
故答案為:(1)c.
(2)②;①;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件.
(4)導管口氣泡沒有連續(xù)、均勻放出時,就將導管口伸人集氣瓶收集氣體(合理答案均可).
(5)試管.
點評:熟練記憶二氧化碳和氧氣的反應(yīng)裝置和反應(yīng)原理,化學方程式的書寫;了解實驗常用儀器的名稱和選用.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

為了研究外界條件對過氧化氫分解速率的影響,某同學做了以下實驗,請回答
編號 操作 實驗現(xiàn)象
分別在試管A、B中加入5mL 5% H2O2溶液,各滴入2滴等濃度 FeCl3溶液.待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時,將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡. 試管A中不再產(chǎn)生氣泡;試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大.
另取兩支試管分別加入5mL 5% H2O2溶液和5mL 10% H2O2溶液 試管A、B中均未明顯見到有氣泡產(chǎn)生.
(1)過氧化氫分解的化學方程式為
2H2O2
 FeCl3 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 FeCl3 
.
 
2H2O+O2

(2)實驗①的目的是
研究溫度對H2O2分解速率的影響
研究溫度對H2O2分解速率的影響

實驗中滴加FeCl3溶液的目的是
加快H2O2分解速率,使實驗現(xiàn)象易于觀察
加快H2O2分解速率,使實驗現(xiàn)象易于觀察

(3)實驗②未觀察到預期的實驗現(xiàn)象,為了幫助該同學達到實驗目的,你提出的對上述操作的改進意見是
將兩支試管同時放入盛有相同溫度熱水的燒杯中,或向兩支試管中同時滴入2滴等濃度FeCl3溶液,觀察產(chǎn)生氣泡的速率
將兩支試管同時放入盛有相同溫度熱水的燒杯中,或向兩支試管中同時滴入2滴等濃度FeCl3溶液,觀察產(chǎn)生氣泡的速率
(用實驗中提供的試劑).
(4)某同學在50mL一定濃度的H2O2溶液中加入一定量的二氧化錳,放出氣體的體積與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖1所示,則A、B、C三點所表示的瞬時反應(yīng)速率最慢的是
C點的速率
C點的速率

(5)催化劑是化學反應(yīng)前后
質(zhì)量和化學性質(zhì)
質(zhì)量和化學性質(zhì)
 均未改變的一類化學物質(zhì).
(6)對于H2O2分解反應(yīng),Cu2+也有一定的催化作用.為比較Fe3+和Cu2+對H2O2分解的催化效果,某化學研究小組的同學分別設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗.請回答相關(guān)問題:

①定性分析:如圖甲可通過觀察
溶液中氣泡產(chǎn)生的速率
溶液中氣泡產(chǎn)生的速率
,定性比較得出結(jié)論.有同學提出將FeCl3改為
Fe2(SO43
Fe2(SO43
更為合理,其理由是
排除氯離子的干擾
排除氯離子的干擾

②定量分析:用圖乙所示裝置做對照實驗,實驗時均以生成40mL氣體為準,其他可能影響實驗的因素均已忽略.實驗中需要測量的數(shù)據(jù)是
收集40mL氣體所需的時間
收集40mL氣體所需的時間

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

根據(jù)如圖實驗裝置,回答下列問題:

(1)寫出圖中①②儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
,②
水槽
水槽

(2)裝置A中試管口稍向下傾斜的原因
防止冷凝水倒流,引起試管炸裂
防止冷凝水倒流,引起試管炸裂

(3)若要采用裝置B時,儀器①的下端管口要
伸到液面以下(液封)
伸到液面以下(液封)
,以防止生成的氣體逸出;
(4)若用裝置C收集氧氣時,導管要插到集氣瓶底部,目的是
使集氣瓶中的空氣盡量被排出
使集氣瓶中的空氣盡量被排出

(5)某同學用高錳酸鉀制取氧氣,同時選用A發(fā)生裝置,當用排水法收集氧氣時水槽里的水變成了紅色,原因可能是:
試管口沒有放一團棉花,導致有些高錳酸鉀粉末進入了水槽里
試管口沒有放一團棉花,導致有些高錳酸鉀粉末進入了水槽里
.反應(yīng)的符號或文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(6)用雙氧水和二氧化錳制氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
B
B
(填裝置序號).
(7)若要收集較純凈的氧氣,選用的收集裝置是
D
D
(填裝置序號);用C裝置收集氧氣時如何驗滿?
把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復燃,表明已集滿
把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復燃,表明已集滿

(8)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,有如下各操作步驟:
①向大試管中裝入藥品并塞緊帶導管的橡皮塞;②按要求安裝儀器,再檢查裝置是否漏氣;③將導氣管從水槽中移離出來;④點燃酒精燈給大試管加熱;⑤將大試管固定在鐵架臺上;⑥用排水法收集氣體;⑦移開酒精燈并熄滅;正確的操作順序是(填序號)
②①⑤④⑥③⑦
②①⑤④⑥③⑦

(9)用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
;
若收集丙時只能用E裝置,則可推知氣體丙的性質(zhì)是:
密度比空氣小
密度比空氣小
、
易溶于水
易溶于水

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

復習時,常用專題探究的方法學習常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取,課堂上老師引導我們回顧了幾個探究實驗.
(1)探究1:研究常見物質(zhì)組成

A.測定空氣中的氧氣含量         B.水電解實驗         C.檢驗甲烷成分
A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實驗.從研究方法得知,A實驗是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的
氧氣
氧氣
,使瓶內(nèi)壓強減小來推測空氣里氧氣含量的.B實驗是通過證明生成物的
元素種類
元素種類
來推斷水的組成的.而C實驗與
B
B
(填實驗代號)實驗的方法相同.
(2)探究2:研究常見物質(zhì)性質(zhì)--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
小明用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上,發(fā)現(xiàn)該溶液的pH<7,說明硫酸過量.他決定來驗證一下:
實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
取反應(yīng)后少量溶液于試管中,
加入鋅粒
加入鋅粒
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
證明研究結(jié)論正確
(3)探究3:某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽,并收集純凈的氣體”的實驗.設(shè)計了如下方案進行實驗:
①根據(jù)我們所學的知識,你認為A裝置和
D
D
裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽?
D裝置中澄清石灰水變渾濁
D裝置中澄清石灰水變渾濁
;寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

②該同學想要收集一瓶純凈的該氣體,進一步驗證它的性質(zhì).連接上述裝置的順序是:(填寫各接口字母)
a接d,e接b,c接g
a接d,e接b,c接g
.其中,C裝置的作用是:
除去CO2中混有的HCl氣體
除去CO2中混有的HCl氣體

(4)某研究性學習小組在協(xié)助老師清理實驗儲備室時,發(fā)現(xiàn)一批存放多年的氫氧化鈣.為檢驗其變質(zhì)情況,進行了如下探究:取氫氧化鈣樣品11.4g于錐形瓶中,加入38.6g水,振蕩形成懸濁液,放在電子天平上,向錐形瓶中逐滴滴加14.6%的稀鹽酸,振蕩后讀取質(zhì)量(如圖甲所示).實驗測得加入稀鹽酸的質(zhì)量與錐形瓶中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖乙所示.
求:11.4g該樣品中各成分的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

為了研究外界條件對過氧化氫分解速率的影響,某同學做了以下實驗.
實驗編號 實驗操作 實驗現(xiàn)象

分別在試管A、B中加入 5mL 5%(溶液濃度) H2O2溶液,各滴入2 滴相同濃度的CuSO4溶液.待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時,將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡.
試管A中不再產(chǎn)生氣泡;
試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大.
另取兩支試管分別加入5mL 5%H2O2溶液和5mL 10%H2O2溶液 試管A、B中均未明顯見到有氣泡產(chǎn)生.
(1)過氧化氫分解的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)實驗①的目的是
研究溫度對H2O2分解速率的影響
研究溫度對H2O2分解速率的影響
.實驗中滴加CuSO4溶液的目的是
加快H2O2分解速率,使實驗現(xiàn)象易于觀察
加快H2O2分解速率,使實驗現(xiàn)象易于觀察

(3)實驗②未觀察到預期的實驗現(xiàn)象,為了幫助該同學達到實驗目的,你設(shè)計的實驗方案是
將兩支試管同時放入盛有相同溫度熱水的燒杯中,或向兩支試管中同時滴入相同滴數(shù)、濃度一樣的硫酸銅溶液,產(chǎn)生氣泡的速率快的是10%H2O2溶液,反之是5%H2O2溶液.
將兩支試管同時放入盛有相同溫度熱水的燒杯中,或向兩支試管中同時滴入相同滴數(shù)、濃度一樣的硫酸銅溶液,產(chǎn)生氣泡的速率快的是10%H2O2溶液,反之是5%H2O2溶液.
.(用實驗中所提供的幾種試劑).
(4)對于H2O2分解反應(yīng),F(xiàn)e2(SO43溶液也有一定的催化作用.為比較Fe2(SO43和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果.某化學研究小組的同學分別設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗.

請回答相關(guān)問題:
如圖所示,同學們分別從定性和定量角度進行了比較.
①定性分析:如圖甲可通過觀察
溶液中氣泡產(chǎn)生的速率
溶液中氣泡產(chǎn)生的速率
,定性比較得出結(jié)論.
②定量分析:用圖乙所示裝置做對照試驗,實驗時均以生成40mL氣體為準,其它可能影響實驗的因素均已忽略.實驗中需要測量的數(shù)據(jù)是
收集40mL氣體所需的時間
收集40mL氣體所需的時間

(5)通過對上述實驗過程的分析,在實驗設(shè)計時,要考慮
控制變量(或?qū)Ρ?/div>
控制變量(或?qū)Ρ?/div>方法的應(yīng)用.

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