精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
用微粒的觀點解釋下列事實
(1)空氣是一種混合物.
(2)取一個透明的玻璃杯,先倒入半杯水,再放入一大塊冰糖,立即在玻璃杯外壁液面位置做上記號,冰糖完全溶解后液面低于記號.
(3)水加熱產生水蒸氣和水通電產生氣體的本質不同.
考點:利用分子與原子的性質分析和解決問題
專題:物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析:(1)根據空氣的微觀構成分析;
(2)根據分子間有間隔,分子是運動的分析溶液體積的變化.
(3)根據分子在化學變化和物理變化中的變化分析.
解答:解:
(1)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種分子,是一種混合物;
(2)分子間有間隔,在水分子作用下糖的分子不斷運動,彼此進入對方的間隔當中,使液體體積減。
(3)水加熱產生水蒸氣,是物理變化,水分子沒有變化,水分子的間隔變大了;水通電產生氣體,是化學變化,水分子發(fā)生變化,變化成了氫分子和氧分子.
故答為:
(1)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種分子;
(2)分子間有間隔,在水分子作用下糖的分子不斷運動,彼此進入對方的間隔當中,使液體體積減小;
(3)水加熱產生水蒸氣,是物理變化,水分子沒有變化,水分子的間隔變大了;水通電產生氣體,是化學變化,水分子變化成了氫分子和氧分子.
點評:本題主要考查了微觀粒子的特征方面的知識,可以依據已有的知識進行,要求同學們加強對基礎知識的儲備,以便靈活應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某校興趣小組在實驗室中完成制取氧氣的實驗.他們取氯酸鉀和二氧化錳的混合物共3.0g放入大試管中加熱,并在不同時刻測定試管內剩余固體物質的質量(如下表):
反應時間/min01.01.52.02.53.0
剩余固體質量/g3.002.552.252.102.042.04
分析表中數據,完成下列問題:
(1)完全反應后,生成氧氣的質量為
 
g;
(2)原混合物中氯酸鉀的質量分數是多少?(精確到0.1%)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關催化劑的敘述中,正確的是( 。
A、二氧化錳用夠用于所有反應的催化劑
B、在過氧化氫分解前后,二氧化錳的質量和化學性質均未改變
C、催化劑一定能夠加快化學反應速率
D、加熱氯酸鉀時如果不加入催化劑則無法獲得氧氣

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出圖中標示的儀器a的名稱:
 

(2)甲同學從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,其中分液漏斗的作用是反應的文字表達式為
 
在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時,應先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應將集氣瓶裝滿水,并蓋上
 
,收集氧氣還可選用的裝置是
 

(3)乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發(fā)現用排水法收集O2大于理論產量,針對這一現象,同學們進行了如下的探究.
【提出猜想】
猜想一:反應生成的MnO2分解放出O2;
猜想二:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想三:反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜想
 
錯誤;
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想二正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是
 

【拓展延伸】實驗發(fā)現,KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑,為什么?
(4)請計算K2MnO4中錳元素的質量分數(結果保留到小數點后一位)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

歸納與演繹是重要的科學方法,也是常用的化學學習方法.

(1)寫出圖1標號儀器的名稱:①
 
、②
 

(2)我們已經學過實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法,請你歸納出實驗室制取這三種氣體反應的共同點
 
(填序號).
A.需要加熱   B.需用催化劑   C.沒有氣體參加反應   D.生成的氣體只有一種
(3)氣體發(fā)生裝置A可用來制取O2,其反應的化學方程式為:
 
.收集得到較純凈的氧氣選
 
(填序號).
(4)化學上可通過多種反應得到NH3(NH3極易溶于水,密度比空氣。纾
CaO(固)+NH3?H2O=NH3↑+Ca(OH)2
結合以上實驗裝置完成下列填空(以下均填序號):
若選擇上述反應作為實驗室制取NH3的反應原理,則選用圖1中的
 
作為反應的發(fā)生裝置,選
 
作為反應的收集裝置.
(5)該小組設計了如圖2所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質性質.
①當打開K1、關閉K2時,利用Ⅰ、Ⅱ裝置,可進行的實驗是
 
(填字母).
a.大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
b.鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關閉K1時,可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質.實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
 
;若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應,應向燒杯的水中加入
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室部分儀器或裝置如圖所示,請回答下列問題:

(l)寫出指定儀器的名稱:A
 
,B
 
,C
 

(2)若要組裝一套雙氧水制氧氣的發(fā)生裝置可選圖中的
 
;收集裝置可選圖中
 
(以上兩空填標號);該反應的化學方程式為
 
;如何檢驗該氣體是否收集滿
 

(3)“化學反應條件的控制是實驗靈魂”.某;瘜W興趣小組用上述的實驗裝置,分別倒入適量的6%、15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一試管氣體,進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗.發(fā)現濃度大的先收集滿.該操作過程中合理的排列順序是(選填序號)
 

①檢驗裝置的氣密性                    ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將大試管固定在鐵架臺上              ④旋緊連有導管的膠塞
⑤向大試管加入少許MnO2粉末,再滴入適量雙氧水
(4)上海世博會上,100輛燃料電池觀光車活躍在世博園區(qū),它們靠氫氣和氧氣反應提供能量.由于它們“喝”的是氫氣,產生的是水,真正實現了“零排放”.若燃燒1kg氫氣,需氧氣的物質的量為多少摩?合多少千克?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是( 。
A、
取用液體
B、
加熱液體
C、
收集CO2并驗滿
D、
收集氧氣

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某自來水廠凈化的大致步驟是:

假若河水中含有泥沙、懸浮物、細菌,以及有一股難聞的氣味.請回答下列問題:
(1)可以除去懸浮物的步聚為
 
(填編號)
(2)能吸附氣味的是
 

(3)能消毒殺菌的步驟是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

量取8mL的液體,選用下列量筒中的哪一個較合適( 。
A、10mLB、50mL
C、100mLD、200mL

查看答案和解析>>

同步練習冊答案