2005年諾貝爾化學(xué)獎的成果與一種新的化學(xué)合成方法有關(guān).新的合成過程更簡單快捷,產(chǎn)生的副產(chǎn)品和有害廢物更少,原子利用率更高,是“綠色化學(xué)”的典范.下列反應(yīng)中,符合以上“綠色化學(xué)”概念的是( 。
A、燒制生石灰:CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2
B、濕法煉銅:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
C、制氫氧化銅:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
D、利用純堿制碳酸氫鈉:Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3
分析:傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染十分嚴(yán)重,有識之士提出了綠色化學(xué)的號召,它的主要特點(diǎn)之一是:提高原子的利用率,使原料中的所有的原子全部轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品中,實(shí)現(xiàn)“零排放”,即所要的反應(yīng)生成物中,若反應(yīng)物里的原子數(shù)百分之百都得到了利用,那么,這個化學(xué)反應(yīng)就沒有廢棄物產(chǎn)生.在我們所學(xué)的反應(yīng)類型中,化合反應(yīng)符合了這一特點(diǎn),它能把反應(yīng)物的各種原子都集中到同一生成物中,沒有副產(chǎn)品產(chǎn)生,也就不會產(chǎn)生污染.
解答:解:符合綠色化學(xué)這一特點(diǎn)的反應(yīng)類型是化合反應(yīng).化合反應(yīng)的特點(diǎn)是多合一,生成物只有一種.
A、燒制生石灰的反應(yīng)是分解反應(yīng);故A不正確;
B、濕法煉銅的化學(xué)反應(yīng)是置換反應(yīng);故B不正確;
C、制氫氧化銅的化學(xué)反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng);故C不正確;
D、利用純堿制碳酸氫鈉的化學(xué)反應(yīng)屬于化合反應(yīng).故D正確.
故選D
點(diǎn)評:本題考查了綠色化學(xué)的主要特點(diǎn),原理就是要從源頭消除污染.通過試題,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,此類考題與環(huán)境保護(hù)有關(guān),是熱門考點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

4、2005年諾貝爾化學(xué)獎授予法國和美國的三位科學(xué)家,以表彰他們在烯烴(一類有機(jī)化合物)復(fù)分解反應(yīng)研究方面所取得的成就.烯烴復(fù)分解反應(yīng)的過程被化學(xué)家描述為“交換舞伴的交誼舞”.下列可以被理解為烯烴復(fù)分解反應(yīng)過程的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

17、2005年諾貝爾化學(xué)獎授予了三位科學(xué)家,以表彰他們在烯烴反應(yīng)領(lǐng)域研究方面所取得的成就.下面是他們研究烯烴反應(yīng)的示意圖:該反應(yīng)屬于四種反應(yīng)類型中的( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)銅及其化合物是工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用的物質(zhì),下面是對銅及其化合物的探究.
問題一:硫酸銅溶液的配制
小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制硫酸銅溶液時意外地發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)少量白色渾濁,對此,他和化學(xué)興趣小組同學(xué)作出如下探究.
配置用水 有渾濁 有渾濁
自來水 無渾濁 有渾濁
市售純凈水 無渾濁 有渾濁
醫(yī)用純凈水 無渾濁 無渾濁
試驗(yàn)編號 1 2 3 4 5 6 7
飽和溶液 2 4 6 8 16 32 128
現(xiàn)   象 白色渾濁→澄清
圖 1
(1)形成渾濁條件分析:小明分別作出如圖1配制方式,并記錄現(xiàn)象如下:
另外,他將配好的飽和且澄清的硫酸銅溶液滴入純凈水中有如上現(xiàn)象,在配制過程中形成白色渾濁的因素可能有
 
、
 
、
 
等,因此,在實(shí)驗(yàn)室配制硫酸銅溶液時要用的配制用水是
 
 (選填“自來水、市售純凈水、醫(yī)用蒸餾水”)、在
 
(選填“較低溫度、較高溫度”)下配制稍濃些的硫酸銅溶液.
(2)白色渾濁成分分析.
[查閱資料]同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料獲知:此白色沉淀是一種名為堿式硫酸銅的物質(zhì),它可溶于酸,其有多種可能的組成,如Cu2(OH)2SO4、Cu3(OH)4SO4或Cu4(OH)6SO4等.為確定此次得到的白色沉淀究竟是哪種組成,小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]稱取5.16g白色沉淀,分成兩等份:一份溶于足量的 中,向溶液中滴加足量的氯化鋇溶液,過濾、洗滌、干燥,得2.33g白色固體;將另一份固體在空氣中充分灼燒得到黑色固體1.60g.
[得出結(jié)論]通過計(jì)算確定該白色沉淀中Cu2+、OH-、SO42-的質(zhì)量比為
 
,其化學(xué)式為
 
. (寫出計(jì)算過程,共4分)
問題二:氫氧化銅與葡萄糖反應(yīng)產(chǎn)物的分析
利用新制氫氧化銅可以驗(yàn)證葡萄糖的存在.下面是三個研究性學(xué)習(xí)小組分別從不同層面對此實(shí)驗(yàn)開展的研究性學(xué)習(xí)活動:
Ⅰ.研究性學(xué)習(xí)小組甲對教材實(shí)驗(yàn)結(jié)論葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)生成的紅色沉淀是Cu2O,提出質(zhì)疑,他們認(rèn)為紅色沉淀不一定是氧化亞銅.為了確定紅色沉淀的成分,開展了如下研究:
提出猜想:紅色沉淀可能是
 
 
或二者混合物.
查閱資料:①氧化亞銅能與酸反應(yīng),得到+2價的銅離子和單質(zhì)銅;②在空氣中灼燒氧化亞銅生成氧化銅;③銅能與稀硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、水和一氧化氮.
設(shè)計(jì)方案:方案1:取該紅色沉淀溶于足量的稀硝酸中,觀察溶液顏色變化;
方案2:取該紅色沉淀溶于足量的稀硫酸中,觀察是否有殘?jiān)?br />方案3:稱取紅色沉淀a g,在空氣中充分灼燒至完全變黑,并在干燥器里冷卻,再稱重,反復(fù)多次直到固體恒重,稱得質(zhì)量為b g,比較a、b關(guān)系;
你認(rèn)為合理的方案是
 

Ⅱ.研究性學(xué)習(xí)小組乙針對小組甲的質(zhì)疑,設(shè)計(jì)新的探究方案,裝置如圖2所示.

①通入氫氣體積 、诜磻(yīng)前,紅色沉淀+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量
③完全反應(yīng)后,紅色固體+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量 、軐(shí)驗(yàn)前,干燥管(含其中固體)質(zhì)量
⑤硬質(zhì)玻璃管質(zhì)量 、掬\粒質(zhì)量 、呦×蛩嶂泻苜|(zhì)的量 、鄬(shí)驗(yàn)后,干燥管(含其中固體)質(zhì)量  (已知?dú)錃庠诩訜釛l件下能與金屬氧化物發(fā)生置換反應(yīng),且假設(shè)反應(yīng)能完全進(jìn)行)
A.②④⑤⑧B.②③⑤C.①⑥⑦D.①②⑤
你認(rèn)為需要測定上述
 
 (選擇正確的字母填空)即可確定上述紅色沉淀成分.
Ⅲ.研究性學(xué)習(xí)小組丙上網(wǎng)查閱得知,“2005年諾貝爾化學(xué)獎授予了三位研究綠色化學(xué)的科學(xué)家”.綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)對環(huán)境友好,實(shí)現(xiàn)零排放.“變廢為寶”符合綠色化學(xué)要求.他們收集上述紅色沉淀制備化學(xué)試劑--膽礬(CuSO4?5H2O).他們設(shè)計(jì)了一個簡單且符合綠色化學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)方案:將紅色固體反復(fù)灼燒后,用足量稀硫酸溶解,再將所得溶液蒸發(fā)結(jié)晶,減壓過濾,用少量95%的酒精淋洗晶體,晾干或用濾紙吸干.晶體用酒精淋洗而不用水洗的好處是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

24.2005年諾貝爾化學(xué)獎授予在“烯烴復(fù)分解反應(yīng)”研究方面作出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家.“烯烴復(fù)分解反應(yīng)”是指在金屬鉬(Mo)、釕(Ru)等催化劑的作用下,分子斷裂并重新組合的過程.其中催化劑鉬是在高溫條件下用還原劑從MoO3中還原出來的.請寫出用碳還原MoO3化學(xué)方程式
2MoO3+3C
 高溫 
.
 
2Mo+3CO2
2MoO3+3C
 高溫 
.
 
2Mo+3CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?湖北)2005年諾貝爾化學(xué)獎授予研究蛋白質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)的兩位科學(xué)家,在頒獎詞中形象地把復(fù)分解反應(yīng)比喻為“交換舞伴的舞蹈”.以下反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是( 。

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同步練習(xí)冊答案