寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式,并在后面的括號(hào)中填寫(xiě)所屬的基本反應(yīng)類(lèi)型.
(1)硫在空氣中燃燒:
 
;
(2)磷在空氣中燃燒
 
;
(3)鐵在氧氣中燃燒
 
;
(4)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣:
 
;
(5)通電分解水
 
考點(diǎn):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,反應(yīng)類(lèi)型的判定
專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě);再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類(lèi)型.
解答:解:(1)硫在空氣中燃燒生成二氧化硫,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(2)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(3)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(4)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
(5)水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:水
通電
氫氣+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:(1)硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫(化合反應(yīng));
(2)磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷(化合反應(yīng));
(3)鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵(化合反應(yīng));
(4)氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣(分解反應(yīng));
(5)水
通電
氫氣+氧氣(分解反應(yīng)).
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式、判定反應(yīng)類(lèi)型的能力,掌握文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,為測(cè)定空氣中氧氣含量,甲同學(xué)在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水,并將水面上方空間分為5等份.用彈簧夾夾緊膠皮管.點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞緊.待紅磷熄滅并冷卻后,打開(kāi)彈簧夾.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的主要現(xiàn)象是
 
、
 
、
 
;
生成物的化學(xué)式是
 
;由此甲同學(xué)得出的結(jié)論是
 

(2)乙同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定,你認(rèn)為他能否測(cè)出正常值
 
,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)表示:地殼里含量最多的元素
 
,空氣中含量最多的氣體
 
,相對(duì)原子質(zhì)量最小的元素
 
,2個(gè)鈉原子
 
,氯離子
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

安吉白茶再把全國(guó)很有名,某校興趣小組的同學(xué)在網(wǎng)上看到:喝茶可以溶浴解脂肪而減肥,他們?cè)O(shè)計(jì)的探究課題是:比較不同產(chǎn)地茶葉泡出液的酸堿度及茶水是否能溶解脂肪而有減肥作用.他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
①?gòu)氖袌?chǎng)上購(gòu)買(mǎi)了三種不同產(chǎn)地的茶葉,編號(hào)為A、B、C.
②取A、B、C三種茶葉分別在相同的條件下,用開(kāi)水沖泡.
③用pH試紙分別到杯中蘸取A.B.C三種茶葉的泡出液,和標(biāo)準(zhǔn)比色卡比對(duì)'測(cè)得它們的 pH分別為5.4、6.3、6.0.
④將形狀、大小、質(zhì)量相同的脂肪小塊,分別放入盛有三種茶葉泡出液的相同杯中,在適宜的溫度下保溫5小時(shí)后,分別濾出脂肪塊,吸干表面水分并稱(chēng)量.根據(jù)脂肪塊在茶水中浸泡前后的質(zhì)量變化(不考慮脂肪塊吸水),判定茶水能否溶解脂肪.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)以上實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的步驟是
 

(2)在第②步實(shí)驗(yàn)操作中“相同的條件主要是指:水的溫度、茶葉的質(zhì)量、沖泡的時(shí)間及
 
應(yīng)相同.
(3)組內(nèi)有的同學(xué)認(rèn)為,第④步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,你認(rèn)為該如何改進(jìn)?
 

(4)在第④步實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的,適宜的溫度應(yīng)控制在
 
左右.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

汽油、煤油、柴油等燃油都是含碳的物質(zhì),它們是從石油中提煉出來(lái)的.一些騙子聲稱(chēng)發(fā)明一種催化劑,只要在水中加入少量的這種試劑就可以使普通水變成燃油,從而解決世界性的能源問(wèn)題,請(qǐng)用化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),駁斥這種偽科學(xué)的荒謬之處?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2011年3月1日,衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱(chēng),自2011年5月1日起,禁止在面粉生產(chǎn)中添加過(guò)氧化苯甲酰、過(guò)氧化鈣,也即面粉增白劑.李明同學(xué)聽(tīng)了這消息后,對(duì)其中的過(guò)氧化鈣(CaO2)很感興趣,就去買(mǎi)了一些回來(lái)做實(shí)驗(yàn).
(1)李明使用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打開(kāi)分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃,說(shuō)明生成的氣體是
 

(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,李明認(rèn)為過(guò)氧化鈣與過(guò)量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開(kāi)始李明假設(shè)該產(chǎn)物為CaO,但通過(guò)思考他很快否定了原先的假設(shè),并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2.請(qǐng)解釋李明否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由:
 

(3)李明通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的確有氫氧化鈣生成,請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(4)李明在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出的結(jié)論是
 

(5)李明同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn),許多養(yǎng)魚(yú)的人會(huì)在活魚(yú)的運(yùn)輸過(guò)程中往水中加入少量過(guò)氧化鈣,他認(rèn)為這么做的目的是
 
.你能說(shuō)說(shuō)為什么不加入性質(zhì)與過(guò)氧化鈣相似但與水反應(yīng)卻更劇烈的過(guò)氧化鈉嗎?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出元素名稱(chēng)或是元素符號(hào):鈣
 
 磷
 
 Ne
 
 Cu
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一個(gè)水分子由
 
構(gòu)成;一個(gè)二氧化碳分子由
 
構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某班同學(xué)稱(chēng)量藥品的片段.

(1)如圖甲,天平無(wú)法調(diào)節(jié)平衡.要使該天平平衡,應(yīng)采取的措施
 
;
(2)小璐用圖乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).反應(yīng)前稱(chēng)得左盤(pán)內(nèi)裝置及物質(zhì)總重量為
 
g.

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同步練習(xí)冊(cè)答案