控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),更好使化學(xué)反應(yīng)為人類造福.
(1)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,甲醇中碳元素的化合價為
 

②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是
 
(填序號)
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
D.液化石油氣、汽油、甲醇均有碳、氫、氧三種元素組成.
(2)汽油燃燒時氧氣濃度越大,燃燒越劇烈,試從微觀角度解釋這是因?yàn)?div id="m0ymyy4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)尿素[CO(NH22]對提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng):CO2+2M═CO(NH22+H2O,物質(zhì)M的化學(xué)式為
 
考點(diǎn):混合物的分離方法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題,有關(guān)元素化合價的計算,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:物質(zhì)的分離和提純
分析:(1)
①根據(jù)二氧化碳和氫氣生成甲醇(CH3OH)和水進(jìn)行解答;根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零解答;

A、二氧化碳循環(huán)利用,符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念;
B、水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳;
C、二氧化碳循環(huán)利用,該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī);
D、液化石油氣、汽油、甲醇等物質(zhì)中共含有碳、氫、氧三種元素;
(2)根據(jù)促進(jìn)物質(zhì)燃燒的條件解答;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變解答.
解答:解:
(1)
①二氧化碳和氫氣生成甲醇(CH3OH)和水,化學(xué)方程式:3H2+CO2
 復(fù)合催化劑 
.
 
CH3OH+H2O;設(shè)甲醇中碳元素的化合價為x,則x+1×3-2+1=o,x=-2;

A、二氧化碳循環(huán)利用,符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念,故對;
B、水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳,故錯;
C、二氧化碳循環(huán)利用,該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī),故對;
D、液化石油氣、汽油、甲醇等物質(zhì)中共含有碳、氫、氧三種元素,故錯;
(2)氧氣濃度越大,一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多,氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多,燃燒越劇烈;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,反應(yīng)前C、O原子個數(shù)是1、2;反應(yīng)后C、O、N、H原子個數(shù)是1、2、2、6,故物質(zhì)M的化學(xué)式為NH3
答案:
(1)
①3H2+CO2
 復(fù)合催化劑 
.
 
CH3OH+H2O;-2;
②AC;
(2)氧氣濃度越大,一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多,氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多,燃燒越劇烈;
(3)NH3
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力.
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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    如圖1是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置.請據(jù)圖回答:

    (1)寫出儀器①的名稱
     
    .收集某氣體只能采用E裝置,由此推測該氣體具有的性質(zhì)
     

    (2)實(shí)驗(yàn)室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣.為了得到純凈、干燥的CO2氣體,除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是
     
    (填選項(xiàng)).
    A.a(chǎn)→b→c→d     B.b→a→c→d     C.c→d→a→b    D.d→c→b→a;
    (3)用高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是
     
    (填序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ; 若用如圖2裝置測定制得氧氣的體積需在
     
    (填a或b)端接一個量筒.

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    按要求從氧氣、氫氣、硫酸鋇、氫氧化鎂、二氧化碳、鹽酸、氯化鈉中選取合適的物質(zhì),將其化學(xué)式填寫在下列橫線上.
    (1)能夠燃燒的氣體單質(zhì)
     
    ;   
    (2)溶于水的鹽
     
    ;
    (3)可治療胃酸過多的堿
     
    ;
    (4)易揮發(fā)的酸
     

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    有一包固體粉末,可能由碳酸鈣、硫酸鉀、硝酸鈉、氯化鐵、氯化鋇中的一種或幾種組成,做實(shí)驗(yàn)得到以下結(jié)論:
    (1)將此固體粉末加到水中,得到白色沉淀,上層溶液為無色.
    (2)該白色沉淀部分溶于稀硝酸,且有氣體放出.從實(shí)驗(yàn)可判斷出,該粉末中一定含有
     
    ,一定不含有
     

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),回答以下問題.
    (1)集氣瓶A中的現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,
     
    ,放出大量的熱,有黑色固體生成.
    (2)1800年,英國化學(xué)家尼科爾森通過電解水得到了氫氣和氧氣.圖B是水的電解裝置,反應(yīng)化學(xué)方程式為
     

    (3)用坩堝鉗夾住已擦亮的鎂條,放在酒精燈上點(diǎn)燃后,立即伸進(jìn)盛有二氧化碳集氣瓶中(圖C),發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒,發(fā)出白光,放熱,產(chǎn)生一種白色固體和一種黑色固體,該反應(yīng)中生成白色固體是
     
    ,本實(shí)驗(yàn)使你對燃燒條件產(chǎn)生的新認(rèn)識是
     

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用.
    (1)在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液后,再用滴管慢慢滴入稀鹽酸至溶液顏色恰好變成無色為止,此時燒杯中溶液的pH是
     
    7.(填“大于”、“小于”或“等于”).發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     

    (2)如圖是硫酸滴入氫氧化鈉溶液中有關(guān)粒子之間反應(yīng)的示意圖.由圖可知:氫氧化鈉溶液中存在的離子有
     
    (填粒子的符號,下同);硫酸與氫氧化鈉能發(fā)生中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),是硫酸中的
     
    與氫氧化鈉溶液中的氫氧根離子結(jié)合,生成了水.

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    用數(shù)字和符號填空.
    (1)3個硅原子
     
         
    (2)堿中的陰離子
     

    (3)2個水分子
     

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫,反應(yīng)的微觀示意圖如所示,下列有關(guān)說法正確的是(  )
    A、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
    B、反應(yīng)前后元素的化合價不發(fā)生改變
    C、反應(yīng)前后原子的數(shù)目不發(fā)生改變
    D、反應(yīng)中氫氣和氧氣的質(zhì)量比是1:1

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    科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

    從安全和環(huán)保的角度出發(fā),下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
    A、嚴(yán)禁旅客攜帶易燃、易爆物品乘車
    B、實(shí)驗(yàn)室中酒精在桌面上著火時,用濕抹布蓋滅
    C、焚燒樹葉和塑料,以減少垃圾運(yùn)輸量
    D、面粉廠、加油站等場所嚴(yán)禁煙火

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