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12．下列實驗設計能達到目的是（　�。�
選項ABCD
實驗設計
實驗目的證明二氧化碳與水反應生成碳酸證明二氧化碳不可燃、不助燃、密度大于空氣證明可燃物燃燒需要氧氣和溫度達到著火點證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結果
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)二氧化碳能溶于水及碳酸的酸性證明方法分析，
B、根據(jù)高低蠟燭熄滅的順序分析二氧化碳的物理性質和化學性質分析； 
C、要研究燃燒的條件，通過控制變量的方法做對比實驗；
D、證明鐵生銹的條件，還缺少一個沒有水存在的對比實驗．

解答 解：A、將二氧化碳倒入盛水的塑料瓶中，擰緊瓶蓋后瓶子變癟，只能證明二氧化碳溶于水或和水反應，不能證明二氧化碳和水反應生成碳酸，應該通過加入紫色的石蕊試液變成紅色證明，故不能達到實驗目的；
B、高低不等的蠟燭熄滅的順序說明二氧化碳的密度比空氣大，蠟燭熄滅說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒的性質，故能達到實驗目的；
C、銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，只能證明燃燒與溫度是否達到可燃物的著火點有關，不能證明是否需要氧氣，故不能達到目的；
D、鐵生銹是鐵與水、氧氣共同作用的結果，圖示實驗只能說明鐵在水中不易生銹，應補充一個鐵釘不與水接觸的實驗即在干燥的空氣中，故不能達到實驗目的．
故選B．

點評 本題主要考查了一些驗證實驗的設計成功的關鍵，以及控制變量法的正確應用，難度較大，關鍵是明確各實驗的原理．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．現(xiàn)有等質量的X、Y兩種金屬，分別放入溶質質量分數(shù)相同的足量稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣的質量與反應時間的關系如圖所示（已知X、Y在生成物中化合價均為+2價）．則下列說法中正確的是（　�。�
A．生成氫氣的質量：X＜YB．消耗硫酸的質量：X＜Y
C．金屬的活動性：Y＜XD．相對原子質量：X＜Y

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．用化學符號表示：
（1）2個氫原子2H；（2）3個鎂離子3Mg2+；
（3）二氧化硫中硫元素的化合價+4SO2；（4）1個氫氧根離子OH-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下圖所示的試驗中有化學變化發(fā)生的是（　　）
A．
冰雪融化		B．
水的凈化		C．
燃料燃燒		D．
風力發(fā)電

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．用化學用語填空
（1）兩個氫原子2H（2）標出氯化鉀中氯元素的化合價K−1Cl
（3）缺乏后會引起貧血的元素是Fe（4）硫酸根離子SO42-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．分類是化學學習過程中常用的方法，下列分類中不正確的是（　�。�
A．單質：金剛石、液氧和銅粉
B．氧化物：生石灰、鐵銹和“干冰”
C．復合肥：磷酸二氫銨、磷酸氫二銨、硝酸鉀
D．合成材料：合成纖維、塑料和合成橡膠

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．學習化學使我們從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿神奇色彩的微觀世界．
（1）我們身邊各種各樣的物質，例如銅、氧氣、氯化鈉、金剛石、乙醇等，他們都是由不同微粒構成的．請選擇上述物質填空（每空只填一種物質）：
分子構成的物質O2；原子構成的物質Cu．
（2）學習完“原子的構成”之后，小英幻想自己變成一個進入原子內部的微粒，寫了如下短文．
我想象中的原子結構
進入鎂原子，我發(fā)現(xiàn)①原子是由原子核與核外電子構成的，②原子核相比較原子的體積竟然那么�。酆送獾�12個電子按固定軌道圍繞原子核作高速運動；④我試著去搬動它們，發(fā)現(xiàn)電子的質量與原子核的質量差不多…我走出幻境，畫出了鎂原子的結構示意圖（如圖）
小英對原子結構的認識有些錯誤的，指出文中有錯誤的一句③或④（填句子前的序號）．文中提到的原子在化學變化中易失去電子（填“得到”或“失去”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列實驗操作錯誤的是（　　）
A．
滴管的使用		B．
讀取液體體積		C．
排水法集氣		D．
檢查氣密性

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．H7N9型禽流感是全球首次發(fā)現(xiàn)的新亞型流感病毒，主要表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽等急性呼吸道感染癥狀．大蒜中的大蒜素（分子式C6H10S2O）對這種新亞型流感病毒有很好的抑制作用，下列有關大蒜素的說法正確的是（　�。�
A．大蒜素屬于氧化物B．分子中碳和硫元素的質量比為9：8
C．大蒜素屬于無機物D．在一定條件下燃燒生成CO2和SO2

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