下列實(shí)驗(yàn)操作示意圖正確的是
A.量取液體時(shí)讀數(shù) B.稀釋濃硫酸 C.過濾 D.酸堿中和
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以鐵為代表的金屬與人類活動息息相關(guān).
(1)鐵鍋?zhàn)鞔毒咧饕描F的 性;鐵鍋手柄上使用的塑料應(yīng)具有 性(填“熱塑”或“熱固”).
(2)將鐵粉投入含有Cu(NO3)2和AgNO3的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾,若濾液中只含一種溶質(zhì),則濾渣中一定含有 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水是生命之源.
(1)活性炭常用于凈水,其作用是 、過濾水中的雜質(zhì).
(2)生活中常用 來區(qū)分硬水和軟水.
(3)電解水實(shí)驗(yàn)如右圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生 成的氣體是 ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(4)配制 500g 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%的葡萄糖溶液,需葡萄糖和 水的質(zhì)量分別為 , 主 要 步 驟 有 稱 量 、 量 取、 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某廠煙氣中 SO2 的平均含量為 0.032 g/L ,用 780 g 硫化鈉( Na2S )溶液恰好能吸收 2000 L 該廠煙氣中的 SO2 ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2Na2S + 5SO2 + 2H2O 4NaHSO3 + 3S↓。
求理論上得到 NaHSO 溶液的質(zhì)量(假設(shè)煙氣中其他成分不能被吸收)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
控制變量法是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。下列設(shè)計(jì)方案探究目的不能實(shí)現(xiàn)的是
A.甲可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
B.甲可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度
C.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣是否有關(guān)
D.乙中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水等物質(zhì)是否有關(guān)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室用50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸與足量的鋅粒充分反應(yīng),可以生成氫氣多少克?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個(gè)月考試用過的氫氧化鈉溶液的試劑瓶沒有塞上瓶塞,對該溶液是否變質(zhì),同學(xué)們一起進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
【猜想與假設(shè)】
猜想⑴:該溶液沒有變質(zhì);猜想⑵:該溶液全部變質(zhì);猜想⑶:該溶液部分變質(zhì)。
【方案討論】
為了驗(yàn)證猜想⑵或猜想⑶,甲、乙、丙三同學(xué)分別提出如下方案
甲:向溶液中滴加酚酞,若酚酞變紅,則猜想⑶成立,否則猜想⑵成立。同學(xué)們認(rèn)為此方案不行,原因是 。
乙:先向溶液中滴加足量的Ba(OH)2,再滴入酚酞,根據(jù)現(xiàn)象不同來判斷猜想⑵或猜想⑶成立。同學(xué)們認(rèn)為此方案不行,原因是 。
丙:先向溶液中滴加足量的BaCl2,再滴入酚酞。根據(jù)現(xiàn)象不同來判斷猜想⑵或猜想⑶成立。同學(xué)們通過分析認(rèn)為此方案可行。
【實(shí)驗(yàn)操作】
步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論及解釋 |
步驟一、取少量待測溶液于試管中,向其中滴加足量 | 有氣泡產(chǎn)生 | 猜想 不成立 |
步驟二、取少量待測溶液試管中,然后滴加足量的BaCl2溶液,靜置,向上層清液中滴加酚酞 | 有 | 猜想 成立 |
【反思與交流】敞口放置的氫氧化鈉溶液容易變質(zhì),所以要 保存。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
硝酸在光照或加熱條件下可發(fā)生如下反應(yīng):4HNO3 4NO2 ↑+X↑+2H2O,則下列說法中錯(cuò)誤的是
A.反應(yīng)屬于分解反應(yīng) B.X的化學(xué)式為O2
C.反應(yīng)前后原子總數(shù)不變 D.反應(yīng)前后氮元素的化合價(jià)不變
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