16.向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,并不斷攪拌,發(fā)現(xiàn)開(kāi)始沒(méi)產(chǎn)生氣泡,鹽酸加到一定程度才產(chǎn)生氣泡.隨著鹽酸的加入,溶液中離子數(shù)目也相應(yīng)地發(fā)生變化.(提示:先后發(fā)生的反應(yīng)為:
①K2CO3+HCl═KHCO3+KCl,②KHCO3+HCl═KCl+H2O+CO2↑).
如圖所示,四條曲線與溶液中的離子的對(duì)應(yīng)關(guān)系,完全正確的是
( 。
A.a:K+;    b:CO32-;   c:HCO3-;    d:Cl-
B.a:K+;    b:CO32-;   c:Cl-;    d:HCO3-
C.a:Cl-;   b:K+;     c:CO32-;   d:HCO3-
D.a:K+;    b:HCO3-;   c:Cl-;   d:CO32-

分析 因考慮K2CO3在溶液中電離出K+和CO32-,鹽酸溶液中存在H+、Cl-,因而出現(xiàn)CO32-+ H+═HCO3-,然后HCO3-+ H+═H2O+CO2,因向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,即出現(xiàn)如圖現(xiàn)象.

解答 解:A、因在碳酸鉀溶液中K2CO3═2K++CO32-,所以溶液開(kāi)始就存在K+和CO32-并且K+和CO32-的個(gè)數(shù)比為2:1,根據(jù)圖象顯示,CO32-+ H+═HCO3-因而CO32-不斷減少,因而a 為 K+,b 為 CO32- 鹽酸加到一定程度才產(chǎn)生氣泡是因?yàn)樘妓衢_(kāi)始分解的緣故,生成的KCl在溶液中仍存在Cl-;因而Cl-在圖象中隨著加鹽酸就出現(xiàn)了,所以d必代表Cl-.隨著碳酸的不斷分解,HCO3-逐漸減少直到消失.因而c必代表HCO3-.故 正確.
B、當(dāng)向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,溶液中出現(xiàn)H+、Cl-,并且CO32-+ H+═HCO3-,H++HCO3-═H2CO3.碳酸分解生成水和二氧化碳,這就是向一定量的K2CO3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸,不斷攪拌,發(fā)現(xiàn)開(kāi)始沒(méi)產(chǎn)生氣泡的原因;結(jié)合 A 項(xiàng)選答,故B 不正確.
C、因在碳酸鉀溶液中K2CO3═2K++CO32-,所以溶液開(kāi)始就存在K+和CO32-并且K+和CO32-的個(gè)數(shù)比為2:1,根據(jù)圖象顯示,CO32-+ H+═HCO3-因而CO32-不斷減少,因而a 為 K+,b 為 CO32- 故不正確.
D、通過(guò)以上選項(xiàng)分析解答,故D 不正確.
故選 A.

點(diǎn)評(píng) 此題既考查學(xué)生對(duì)酸的性質(zhì)理解運(yùn)用,有滲透離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),還鍛煉學(xué)生的良好推斷能力.可謂難題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.成都地鐵軌道2號(hào)線將于今年10月建成通車,這將改善目前市區(qū)交通擁擠的狀況.地鐵軌道通常是由錳鋼制成的,錳鋼屬于( 。
A.礦石B.合金C.合成材料D.復(fù)合材料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)靈魂”.某;瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下,進(jìn)行了“影響雙氧水分解因素”的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你幫助回答下列問(wèn)題.
(1)取兩支大試管,分別倒入適量的6%、15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿.該操作過(guò)程中合理的排列順序是(選填序號(hào))①③⑤④②(或③①⑤④②).
①檢驗(yàn)裝置的氣密性                    ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    ④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
(2)用試管進(jìn)行排水法集氣時(shí),主要出現(xiàn)了如圖示所示的4種操作,其中合理的是(此小題為不定項(xiàng)選擇填空)AC.

(3)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快.隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi),發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃,b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃.由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑的種類.
(4)再取一支試管倒入適量6%的雙氧水,仔細(xì)觀察溶液內(nèi)有少量細(xì)小氣泡浮起;然后將該支試管浸入約80℃的熱水中,溶液內(nèi)氣泡明顯增多.這時(shí)將帶火昨星的木條懸空伸入試管內(nèi),卻不能復(fù)燃.試對(duì)比第(3)題a 中火星復(fù)燃的現(xiàn)象,分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的濃度不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.已知幾種原子或離子的結(jié)構(gòu)、帶電情況及其化合價(jià)如下表所示:
粒子的結(jié)構(gòu)示意圖粒子類型(填原子、陰離子、陽(yáng)離子)粒子所帶的電荷、
種類和數(shù)目
化合價(jià)

原子

不顯電性

0

陰離子

2個(gè)單位的負(fù)電荷

-2

陽(yáng)離子

一個(gè)單位的正電荷

+1
(1)將上述表格填充完整;
(2)通過(guò)上述表格可以總結(jié)出許多結(jié)論,如:“帶正電荷的原子屬于陽(yáng)離子”還能總結(jié)出:
①帶負(fù)電的原子屬于陰離子
②原子不顯電
③離子所帶的電荷數(shù)等于其元素的化合價(jià)數(shù),正負(fù)相同等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.某興趣小組探究分子的特性時(shí)做了以下四組實(shí)驗(yàn).

【實(shí)驗(yàn)一】:已知:堿性溶液能使酚酞變紅,而氨水呈堿性,打開(kāi)盛裝濃氨水的試劑瓶時(shí)能夠聞到強(qiáng)烈刺激性氣味.請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問(wèn)題:
(1)甲同學(xué)用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,溶液的顏色無(wú)明顯變化.
(2)如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加氨水,觀察溶液顏色變化是溶液變紅.通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是氨水能使酚酞試液變紅.
(3)將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水.用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示).觀察幾分鐘,燒杯A、B發(fā)生現(xiàn)象分別是A中溶液變紅、B中溶液不變色,這一現(xiàn)象說(shuō)明氨分子在不斷的運(yùn)動(dòng),B燒杯的作用是對(duì)比.
【實(shí)驗(yàn)二】:乙同學(xué)將實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行改進(jìn)(如圖3所示)后進(jìn)行有關(guān)分子性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn):在試管中的濾紙條上相間滴有無(wú)色酚酞溶液,試管口塞上一團(tuán)蘸有濃氨水的棉花(由于棉花上的濃氨水而聞到有刺激性氣味),試管中看到的現(xiàn)象是濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅,此現(xiàn)象說(shuō)明了:分子在不斷的運(yùn)動(dòng);
【實(shí)驗(yàn)三】如圖5所示,丙同學(xué)在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團(tuán),發(fā)現(xiàn)C處產(chǎn)生的白煙較多.查閱相關(guān)資料可知:
已知①濃氨水能揮發(fā)出氨氣,濃鹽酸能會(huì)揮發(fā)出氯化氫氣體,二者接觸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生白煙(即氯化銨固體);②由于分子質(zhì)量小,所以化學(xué)上引入了分子的相對(duì)質(zhì)量來(lái)表示分鐘的質(zhì)量,即相對(duì)分子質(zhì)量.③氨氣分子的相對(duì)質(zhì)量是17,氯化氫分子的相對(duì)質(zhì)量是36.5,由此可知,分子的運(yùn)動(dòng)速率與相對(duì)分子質(zhì)量的關(guān)系是相對(duì)分子質(zhì)量越小,分子的運(yùn)動(dòng)速率越大.
【實(shí)驗(yàn)四】丁同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖4所示,在一個(gè)玻璃杯中放入約50ml水,向水中放入一大塊糖塊,在容器外壁沿液面畫(huà)一條水平線,當(dāng)糖塊消失后,液面比水平線低(“高”“低”“相平”),這一現(xiàn)象說(shuō)明了分子間有間隔,同時(shí)還可以說(shuō)明不同分子間的間隔不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:與電源正極相連的一端產(chǎn)生氣體體積少,與負(fù)極相連的一端產(chǎn)生氣體是氫氣,負(fù)、正極產(chǎn)生的氣體體積比約為2:1
(2)氣體檢驗(yàn):用帶火星的木條檢驗(yàn)乙管中的氣體,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,說(shuō)明是氧氣.用燃著的木條檢驗(yàn)甲管中的氣體,能燃燒,火焰呈藍(lán)色,是氫氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.硫化氫(H2S)是一種具有臭雞蛋氣味的致命毒氣,它的密度比空氣大,可溶于水形成氫硫酸,氫硫酸具有酸的通性.實(shí)驗(yàn)室常用固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫下制得H2S,同時(shí)生成FeS04.化學(xué)方程式為
H2S04+FeS═H2S↑++FeS04. 
(1)應(yīng)選用圖B作為制取H2S的裝置.
(2)收集H2S氣體時(shí),應(yīng)從C裝置中的a導(dǎo)管進(jìn)入,對(duì)產(chǎn)生尾氣的處理方法是用氫氧化鈉溶液吸收生成硫化鈉(Na2S)和水,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式用氫氧化鈉溶液吸收.
(3)實(shí)驗(yàn)室若制取6.8克的硫化氫氣體,理論上需要多少克20%的硫酸溶液?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究.
(提示:稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣;與氫氧化鈉生成水和氯化鈉)
(1)提出假設(shè):化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等.
(2)確定研究方法:分析推理,查閱資料,實(shí)驗(yàn)探究.
(3)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥 品如圖A所示,小潔的如圖B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作,準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察. 
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等,小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等,你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確的,導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因:反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中.
(5)結(jié)論分析:請(qǐng)從原子的角度,簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、總個(gè)數(shù)不變,原子的質(zhì)量不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

6.2015年3月5日6點(diǎn)58分,長(zhǎng)沙市天心區(qū)青山路中央糧食儲(chǔ)備長(zhǎng)沙直屬庫(kù)00501號(hào)倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi).市消防中隊(duì)接到報(bào)警后,立即出動(dòng)兩輛水罐消防車和20名官兵火速趕往現(xiàn)場(chǎng)處置.
(1)在事故現(xiàn)場(chǎng)幾百米外,空氣中就彌漫著刺鼻的、類似紙燒焦的氣味,請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋原因分子在不斷地運(yùn)動(dòng).
(2)消防隊(duì)員采用高壓水槍滅火的原理主要是降溫到可燃物的著火點(diǎn)以下.
(3)如果你在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),如何逃生?濕毛巾捂住口鼻,匍匐前進(jìn)(任寫(xiě)一條)

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同步練習(xí)冊(cè)答案