20.利用如圖裝置進(jìn)行二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題
(1)實(shí)驗(yàn)中可以觀察到的現(xiàn)象:
①B處澄清石灰水變渾濁;
②C處紫色石蕊試液變紅;
③D處低(選填“高”或“低”)處的蠟燭先熄滅.
(2)寫(xiě)出C處發(fā)生主要反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化碳+水→碳酸,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)(填一種基本反應(yīng)類型).

分析 (1)根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)顯酸性的溶液能使石蕊試液變紅色進(jìn)分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);
(4)根據(jù)水和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸,進(jìn)行分析.

解答 解:(1)①二氧化碳能和氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O,故B處澄清石灰水變渾濁;
②二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液變紅,故C處紫色石蕊溶液變成紅色;
③二氧化碳不燃燒也不支持燃燒以及二氧化碳的密度大于空氣的密度,所以D燒杯中下層的蠟燭先熄滅;
(2)因?yàn)樗投趸挤磻?yīng)生成碳酸,故發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+水→碳酸,該反應(yīng)符合“多變一”的特點(diǎn),屬于 化合反應(yīng).
故答案為:
(1)①澄清石灰水變渾濁;②紫色石蕊試液變紅;③低;(2)二氧化碳+水→碳酸;化合.

點(diǎn)評(píng) 本題是課本知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn),主要訓(xùn)練有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的熟練掌握程度,考查內(nèi)容簡(jiǎn)單注重基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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B.反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)沒(méi)有改變
C.化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)沒(méi)有改變
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(2)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為39:127:48.
(3)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是59.3%.(結(jié)果保留至0.1%)
(4)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量10mg.
(5)根據(jù)食用方法我們可以知道碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是見(jiàn)光、受熱易分解.

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8.以下物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的是( 。
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15.A-I是初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),F(xiàn)是生活中最常見(jiàn)的液體,C在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為E,物質(zhì)之間的關(guān)系如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
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C.B物質(zhì)一定是二氧化錳D.反應(yīng)②常用來(lái)檢驗(yàn)E物質(zhì)

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5.2015年6月5日是新《環(huán)保法》實(shí)施后首個(gè)“世界環(huán)境日”,我國(guó)環(huán)保部將今年的主題定為“踐行綠色生活”.
(1)以下選項(xiàng)中,不符合“綠色生活”理念是C(填字母)
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(2)“低碳生活”是“綠色生活”的一方面,主要是指減少二氧化碳的排放.空氣中二氧化碳最主要的來(lái)源是煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒,二氧化碳含量過(guò)高會(huì)造成溫室效應(yīng)(填一種環(huán)境問(wèn)題).
(3)氫能被譽(yù)為“最清潔的能源”,工業(yè)上制氫氣的一種方法是利用高溫條件下碳和水蒸氣反應(yīng),生成氫氣和另一種元素組成與二氧化碳相同且有毒的氣體.請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式碳+水$\stackrel{高溫}{→}$氫氣+一氧化碳;實(shí)驗(yàn)室在點(diǎn)燃?xì)錃庵,要先?yàn)純,以免引起爆炸事故.

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12.下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖象描述相符合的一組是( 。
A.
表示向稀鹽酸中加入氫氧化鈉溶液
B.
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C.
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D.
表示向鹽酸和氯化銅混合溶液中加入氫氧化鈉溶液

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9.如圖,“”和“”表示不同元素的原子,下列說(shuō)法不正確的是( 。
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10.下列說(shuō)法正確的是(  )
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