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7．下列物質中，屬于純凈物的是（　�。�
A．加碘鹽B．冰紅茶C．干冰D．鋁合金

分析 本題考查利用純凈物的概念來判斷物質是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質，微觀上只有一種分子．

解答 解：A、加碘鹽中含有碘酸鉀和氯化鈉，屬于混合物，故A錯；
B、冰紅茶中含有茶堿、茶葉等物質，屬于混合物，故B錯；
C、干冰是由二氧化碳一種物質組成，屬于純凈物，故C正確；
D、鋁合金中含有鋁和其它物質，屬于混合物，故D錯．
故選C．

點評 在熟悉概念的基礎上能從宏觀和微觀兩個方面來判斷純凈物和混合物，還要從社會實踐中了解生活中常見物質的組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．邏輯推理是化學學習中常用的思維方法，以下推理正確的是（　　）
A．酸與堿發(fā)生中和反應時有熱量放出，所以有熱量放出的反應一定是中和反應
B．酸雨的pH小于7，因此pH小于7的雨水一定是酸雨
C．物質和氧氣發(fā)生的反應是氧化反應，所以發(fā)生氧化反應一定有氧氣參加
D．合金是在某種金屬中加熱熔合其他金屬或非金屬形成的，所有合金一定屬于混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．不用其它試劑，用最簡捷的方法鑒別①Na0H②MgS04③Ba（N03）2④FeCl3⑤KCl五種溶液，則被鑒別出來的物質的正確順序④①②③⑤或④①②⑤③（填序號順序）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．“去除粗鹽中難溶性雜質”的實驗操作如圖所示．

（1）操作B的名稱是蒸發(fā)．
（2）此實驗的正確操作順序是ACB（填字母序號）．
（3）將各步操作與其對應的玻璃棒作用連線．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

2．下列各組溶液中，不另加任何試劑就能將它們區(qū)別開來的是（　�。�
A．BaCl2、Na2SO4、CaCl2、Ca（NO3）2B．NaOH、FeCl3、HCl、NaCl
C．Na2CO3、Ba（OH）2、Na2SO4、HNO3D．BaCl2、K2CO3、NaCl、Na2SO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

12．如圖是甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線．下列說法錯誤的是（　�。�
A．要配制相同質量分數(shù)的甲、丙兩種物質的飽和溶液，應該將溫度控制在t1℃
B．要從甲物質的飽和溶液中獲得晶體甲，可以采用降溫結晶的方法
C．t2℃時，30g甲物質加入到50g水中不斷攪拌，形成的溶液中溶質的質量分數(shù)是37.5%
D．t1℃時，將三種物質的飽和溶液升溫至t2℃，所得溶液中溶質質量分數(shù)乙＞甲＞丙

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

19．下列實驗設計能達到是實驗目的是（　�。�
選項ABCD


實驗設計

實驗目的		證明水是由氫元素和氧元素組成的比較鋅鐵活動性強弱證明空氣中氧氣的含量證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結果
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列元素中，屬于地殼中含量最多的金屬元素是（　�。�
A．NaB．KC．AlD．Ca

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．鎂及其化合物在生產、生活中應用廣泛．
（1）從海水中提取金屬鎂，可按圖1流程進行：

①下列說法正確的是B（選填字母）．
A．步驟Ⅰ通過一步反應即可實現(xiàn)
B．步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂
C．步驟Ⅴ中化學能轉化為電能
D．該流程涉及的基本反應類型有4種
②該流程中采取的一種降低成本且減少污染的措施是：電解產生的Cl2用于生產HCl，與Mg（OH）2發(fā)生中和反應．
（2）某化學興趣小組對某種堿式碳酸鎂晶體的組成進行探究．
【查閱資料】①堿式碳酸鎂晶體可以表示為xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O；
②Mg（OH）2、MgCO3受熱均能分解生成對應的氧化物；
③堿石灰是固體氫氧化鈉和生石灰等物質的混合物．
【設計實驗】該小組同學設計了圖2所示的實驗裝置，假設每步反應和吸收均進行完全．
裝置C的質量/g裝置D的質量/g
步驟③292.4198.2
步驟⑥296.9207.0
【進行實驗】取23.3g堿式碳酸鎂晶體進行實驗，步驟如下：
①連接好裝置并檢查氣密性．
②裝入藥品，打開活塞K，通入一段時間空氣．
③分別稱量裝置C、D的質量（數(shù)據(jù)見上表）．
④關閉活塞K，點燃酒精燈，使堿式碳酸鎂晶體完全分解．
⑤停止加熱，同時打開活塞K，通入空氣至恢復到室溫．
⑥再次分別稱量裝置C、D的質量（數(shù)據(jù)見表）．
【實驗分析】
①裝置A的作用為除去空氣中的二氧化碳和水，裝置D的作用為吸收反應生成的二氧化碳．
②反應后，裝置B中的剩余固體是MgO，質量為10g．
③該堿式碳酸鎂晶體[xMgCO3•yMg（OH）2•zH2O]中，x：y：z=4：1：4
（填最簡整數(shù)比）．

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