工業(yè)酒精中含有甲醇，甲醇有劇毒，不能食用，其分子結構可用下圖所示的模型表示。
下列有關甲醇的敘述中，錯誤的是
A.甲醇的化學式為CH4O
B.甲醇的相對分子質(zhì)量為32
C.甲醇中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為3：1：4
D．甲醇中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為53.3%
期末沖刺100分創(chuàng)新金卷完全試卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
下列實驗操作錯誤的是（ ）
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| A． | 將塊狀固體放入直立的試管內(nèi) |
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| B． | 加熱試管里的藥品時，要先使試管預熱 |
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| C． | 用膠頭滴管吸取并滴加試劑后，立即用清水沖洗干凈 |
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| D． | 用藥匙取固體藥品后，立即用干凈的紙擦拭干凈 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案，該方案的實驗目的是：探究 ▲ 對反應速率的影響。
| 編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質(zhì)量比 | 生成1升 |
| 實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
| 實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
小芳在實驗時，誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱，結果發(fā)現(xiàn)也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵（Fe2O
3）也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【設計實驗】
按下表進行實驗，并測定開始產(chǎn)生氣體時的溫度（提示：開始產(chǎn)生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）。
| 實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度（℃） |
| ① | 氯酸鉀 | 580 |
| ② | 氯酸鉀和二氧化錳（質(zhì)量比1︰1） | 350 |
| ④ | 氯酸鉀和氧化銅（質(zhì)量比1︰1） | 370 |
| ⑤ | 氯酸鉀和氧化鐵（質(zhì)量比1︰1） | 390 |
【數(shù)據(jù)和結論】
（1）由實驗 ▲ 與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種物質(zhì)中，催化效果最好的是 ▲ 。
【反思】
（1）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還需驗證它在化學反應前后的 ▲
和 ▲ 是否改變。
小林在實驗時，聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣（CaO2）增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣。
| 實驗裝置 | 實驗主要過程 |
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| ①檢查裝置氣密性。 ②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出。 |
實驗結論：過氧化鈣與水反應 ▲ （填“能”或“不能”）用于實驗室制取氧氣。
【分析與反思】
（1）過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是 ▲ 。
（2）小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議 ▲ 。
（3）同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想 ▲ （填序號）一定是錯誤的，理由是 ▲ 。
【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產(chǎn)品（雜質(zhì)不含鈣元素），標簽如圖所示。試計算：
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（2）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質(zhì)量比為 ▲ ；
（3）過氧化鈣中鈣元素質(zhì)量分數(shù)為 ▲ ；
（4）該產(chǎn)品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)至少為 ▲ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
維生素是人體必需的重要營養(yǎng)素之一，它能促進人體生長發(fā)育，增強人體對疾病的抵抗力。下列關于維生素Ｃ（C6H8O6）的說法中，錯誤的是
A. C6H8O6表示維生素Ｃ這種物質(zhì) B. 維生素Ｃ是由C、H、O三種元素組成的
C. 維生素Ｃ是由C、H、O三種原子構成的 D. 一個維生素Ｃ分子中含有20個原子
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科目：初中化學 來源： 題型：
現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品。請根據(jù)要求回答問題：
(1)寫出儀器的名稱：F 。
(2裝置A中用于實驗室制氧氣。此裝置有兩處錯誤，請任意指出其中一處
錯誤 。
(3)寫出裝置B中反應的化學方程式為 ；
把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應停止或發(fā)生，還可以從“C至H”中選擇儀
器 （填序號，下同）組裝一個可隨時使反應發(fā)生或停止的裝置；若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，且能控制反應劇烈程度，應選E（或F）和 組合。
(4)若用裝置I所示醫(yī)用塑料袋進行排空氣法收集CO2，則CO2導入端為
（填“a”或“b”），若需檢驗此裝置中CO2是否已集滿，將 置于
（填“a”或“b”）口即可。
(5)用裝置J所示礦泉水瓶可以證明CO2與澄清石灰水確實發(fā)生了反應，振蕩后，
其現(xiàn)象是
(6)某同學想用裝置K制取CO2，廣口瓶內(nèi)的反應進行較長時間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是 ，為解決這一問題，在不改變原有儀器的基礎上添加一種儀器即可，請把該儀器畫在圖K中應該放置的位置。加了該儀器以后，還有一個優(yōu)點是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣
瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號。下列說法中不正確的是
A．該實驗證明空氣中氧氣的體積含量約占1/5
B．實驗時紅磷一定要過量
C．實驗前一定要檢驗裝置的氣密性
D．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關儀器用途說法不恰當?shù)氖?/p>
A．試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器 B．燒杯用于較多量試劑的反應容器
C．溫度計代替玻璃棒用于攪拌 D．膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體
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