12．將等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉分別與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同且等質(zhì)量的稀硫酸充分反應，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與時間的關系如圖所示．充分反應后，表示鋅粉與稀硫酸反應的曲線是：a（填a或b），若有一種金屬有剩余，則剩余的金屬一定是Fe（填化學式）

分析 （1）在金屬活動性順序中，氫前的金屬能與酸發(fā)生置換反應生成氫氣，金屬的位置越靠前，反應的速度越快，單位時間內(nèi)生成的氫氣越多；
（2）根據(jù)等質(zhì)量的硫酸消耗鐵的質(zhì)量少進行假設討論．

解答 解：（1）根據(jù)圖示，在停止反應前的時間段，相同時間內(nèi)曲線a代表的金屬產(chǎn)生氫氣的速度大于曲線b代表的金屬，說明金屬a的活動性大于金屬b，鋅的活動性比鐵強，所以金屬a為鋅；
（2）56gFe消耗98g硫酸，65gZn消耗98g硫酸，假設硫酸的質(zhì)量均為98g，金屬的質(zhì)量均為65g，則明顯Fe只需要消耗56g，Zn需要消耗全部，即等質(zhì)量的硫酸消耗Fe的質(zhì)量少，則剩余的是鐵．
故答案為：（1）a；（2）Fe．

點評 本題考查了金屬活動性順序的應用，金屬和酸反應放出氫氣的質(zhì)量等，完成此題，可以依據(jù)金屬活動性順序及其意義進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．我市繁昌縣繁陽鎮(zhèn)一帶有豐富的石煤資源，部分村民常用石煤作為燃料．為了防止石煤中的硫燃燒生成二氧化硫污染空氣，通常在石煤燃燒時加入一些生石灰（CaO），使在燃燒時產(chǎn)生的高溫條件下，二氧化硫和生石灰（CaO）發(fā)生化合反應生成一種固體產(chǎn)物，從而達到固硫的目的．則二氧化硫和生石灰的化學方程式是SO2+CaO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSO3，其中反應物SO2中S元素的化合價是+4．（提示：SO2的一些化學性質(zhì)和SiO2相似，可以和金屬氧化物反應生成新物質(zhì)，如SiO2和CaO反應生成CaSiO3）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．反思、歸納與提升是化學學習的重要方法．對于復分解反應及其規(guī)律，通過反思與探索，同學們有了新的認識．請?zhí)顚懴挛闹袡M線上的空白．
【知識回顧】
（1）氯化氫氣體、氫氧化鈉固體不導電．
（2）鹽酸、氫氧化鈉溶液能導電

【遷移運用】硫酸鈉溶液能導電，原因是硫酸鈉溶于水：Na2SO4→2Na++S${{O}_{4}}^{2-}$．
【探索發(fā)現(xiàn)】
（1）氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的微觀示意圖，如圖2．

（2）硫酸鈉溶液跟氯化鋇溶液反應的微觀示意圖，如圖3

（提示：生成硫酸鋇白色沉淀）
（3）有氣體生成的復分解反應，以Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑為例，反應實質(zhì)：2H++CO32-→H2O+CO2↑．
【總結(jié)規(guī)律】上述復分解反應能發(fā)生的本質(zhì)原因溶液中自由移動的離子結(jié)合成難以電離的物質(zhì)，從而使自由移動的離子數(shù)目減少．
【知識深化】鋁和硫酸銅溶液反應的過程如圖4所示

上述反應的化學方程式是Al+3CuSO4=Al2（SO4）3+3Cu，
從微觀粒子變化的角度分析鋁片在硫酸銅溶液中發(fā)生的變化：鋁原子失去電子變成鋁離子，銅離子得到電子變成銅原子．
【能力提升】
（1）參照稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應的實質(zhì)：H++OH-→H2O，根據(jù)硫酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的微觀示意圖，完成該反應的實質(zhì)：Ba2++S${{O}_{4}}^{2-}$=BaSO4
（2）已知稀硫酸溶液中存在的離子有H+、S${{O}_{4}}^{2-}$，向稀硫酸溶液中逐漸加入氫氧化鋇溶液后，溶液導電能力會先減弱再增強，理由是隨著氫氧化鋇溶液的加入，溶液中存在自由移動的離子數(shù)目越來越少，導電能力逐漸減弱，當兩者恰好完全反應后，隨著氫氧化鋇溶液的加入，溶液中自由移動的離子數(shù)目又會逐漸增多，導電能力又逐漸增強．．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．下列各圖中“○”和“●”分別表示不同元素的原子．其中表示純凈物的圖是C，表示由一種單質(zhì)和一種化合物組成的混合物的圖是D．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示反應中參加反應的各物質(zhì)分子個數(shù)比為（　�。�
A．4：1：4B．4：1：2C．2：1：2D．8：2：8

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．“用微觀的眼光看世界”是學習化學的重要方法．按要求填空．
（1）兩個鈉原子2Na；
（2）符號“$SO_4^{2-}$”表示硫酸根離子（填寫粒子名稱）；
（3）原子結(jié)構示意圖表示Cl（填寫元素符號）；
（4）若“”表示一個氮原子，則“”表示N2（填寫粒子符號）
（5）$\stackrel{+2}{Ca}O$ 中“2”的含義氧化鈣中鈣元素的化合價數(shù)值是2；
（6）H2O中“2”的含義每個水分子中含有氫原子的個數(shù)是2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．純水極難導電，在水中加入硫酸或氫氧化鈉，可增強（填“增強”或“減弱”）水的導電性，電解水時應通直流（填“直流”或“交流”）電，若在電源正極得到100ml氧氣時，同時可在陰極得到200 ml氫氣．水在通電的情況下發(fā)生的化學反應過程，可用下列圖示描述．試回答下列問題：

（1）寫出該反應的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，反應的基本類型為：分解反應．
（2）從上圖中你可以得到哪些信息？（寫出兩條即可）
①水是由氫氧兩種元素組成，；
②一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．實驗室制取氧氣有以下操作步驟：
a加熱  　b熄滅酒精燈　 c檢驗裝置氣密性 　d裝入藥品　 e用排水法收集氣體　f從水中撤出導氣管
正確的操作順序為cdaefb．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．小明對竹節(jié)內(nèi)的氣體產(chǎn)生了濃厚的興趣，請你與他一起探究：
a．請你告訴他獲取竹節(jié)中氣體的方法：用醫(yī)用注射器抽取竹節(jié)內(nèi)氣體．
b．他猜想獲得的氣體中可能有二氧化碳，你認為他該如何驗證（說出驗證的操作、現(xiàn)象、結(jié)論）：將氣體通入澄清的石灰水中，澄清石灰水變渾濁，則證明該氣體是二氧化碳．
c．他猜想獲得的氣體中有氧氣但含量比空氣中少，你認為他該如何驗證（說出驗證的操作、現(xiàn)象、結(jié)論）：將燃著的木條伸入該氣體中，很快熄滅，在空氣中繼續(xù)燃燒，說明獲得的氣體中有氧氣但含量比空氣中少．

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