5．下列各組氣體用燃著的木條不能區(qū)分的是（　�。�
A．氧氣和空氣B．二氧化碳和氧氣C．氮氣和一氧化碳D．氮氣和二氧化碳

分析 根據(jù)氧氣、二氧化碳、氮氣、空氣、甲烷、一氧化碳這些氣體遇到燃著的木條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象來回答．

解答 解：A、氧氣能使燃著的木條燃燒得更旺，空氣中燃著的木條沒有變化，故能區(qū)分；
B、氧氣能使燃著的木條燃燒得更旺，二氧化碳能使燃著的木條熄滅，故能區(qū)分；
C、一氧化碳遇到燃著的木條能燃燒發(fā)出藍色火焰，氮氣能使燃著的木條熄滅，故能區(qū)分；
D、二氧化碳和氮氣都能使燃著的木條熄滅，所以不能用燃著的木條區(qū)分兩者．
故選D．

點評 解答好這類題目，首先，要熟記常見氣體的檢驗與除雜方法及理論依據(jù)，還有氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相關(guān)知識，然后，結(jié)合實驗細致地分析題意，并完成解答即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下面是某學(xué)生學(xué)完化學(xué)用語后的一次練習(xí)的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　�。�
A．2O：表示2個氧元素
B．維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，該分子中含20個原子
C．Ar：1個氬原子
D．2Mn：表示2個錳原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．各種物質(zhì)及變化之間存在著某種聯(lián)系．用A代替“大于”，B代替“小于”，C代替“等于”，D代替“無法判斷”，請分別選用“A”、“B”、“C”、“D”填橫線上．
（1）硬度：鋁合金A鋁；
（2）微粒直徑大�。悍肿覦原子；
（3）化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定：金A鎂；
（4）核外電子數(shù)：鈉原子A鈉離子；
（5）碳元素的質(zhì)量分數(shù)：甲醛（CH2O）C醋酸（C2H4O2）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

13．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，沒有火焰產(chǎn)生的是（　　）
A．硫B．鋁C．磷D．酒精

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．在同溫同壓下．將鎂、鋁、鐵分別投入質(zhì)量分數(shù)相同質(zhì)量相等的稀硫酸中，反應(yīng)結(jié)柬后，三種溶液的質(zhì)量仍相等，則投入鎂、鋁、鐵三種金屬的質(zhì)量關(guān)系正確的是（　　）
A．Al＞-Mg＞FeB．Mg＞Al＞FeC．Al＞Fe＞MgD．Fe＞Mg＞Al

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)空氣的說法正確的是（　�。�
A．森林里的清新空氣是純凈物
B．空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動都離不開氧氣
C．把空氣中的其他成分分離出去，只留下氧氣會更有益于生命活動
D．空氣里的各種成分保持各自的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)如圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進行總結(jié)歸納并回答下列問題：
（1）所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是①反應(yīng)物都有氧氣，②反應(yīng)條件為點燃，③都為化合反應(yīng)，
它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個的不同之處：它們的產(chǎn)物的狀態(tài)不同．
（2）甲瓶和乙瓶留少量水的目的分別是吸收二氧化硫，防止空氣污染，防止濺落物炸裂瓶底．
（3）寫出該實驗中有黑色固體生成的反應(yīng)符號式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．不能用來給固體物質(zhì)加熱的是（　�。�
A．試管B．坩鍋C．燃燒匙D．蒸發(fā)皿

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

15．2004年3月，我國在世界上首先用二氧化碳作原料生產(chǎn)出一種無毒、阻氣、透明、全降解塑料--二氧化碳聚合物．下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．生產(chǎn)該聚合物可以減少二氧化碳的排放，減緩溫室效應(yīng)
B．二氧化碳聚合物是一種混合物
C．該塑料可廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥和食品包裝、一次性餐具等方面
D．二氧化碳聚合物就是固體二氧化碳

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同步練習(xí)冊答案