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18.下列說法正確的是(  )
A.干冰升華時,吸收大量的熱,所以干冰可作制冷劑
B.分離液態(tài)空氣制氧氣因為分子可以再分
C.酸雨就是指pH<7的雨水
D.鐵比鋁更易銹蝕所以鐵比鋁活潑

分析 A、根據(jù)干冰升華時吸收大量的熱,進行分析判斷;
B、根據(jù)分子的定義分析;
C、根據(jù)酸雨的定義分析;
D、根據(jù)金屬的活動性分析.

解答 解:A、干冰升華時吸收大量的熱,使周圍的溫度降低,因此可用作制冷劑,故選項說法正確;
B、分離液態(tài)空氣制氧氣因為氧氣的沸點不同,錯誤;
C、正常雨水的pH為5.6,酸雨呈酸性,其pH<5.6,錯誤;
D、鐵比鋁更易銹蝕,但鋁比鐵活潑,錯誤;
故選A

點評 本題難度不大,了解干冰的性質與用途、金屬活動性等是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

8.欲配制溶質質量分數(shù)為10%的NaCl溶液,下列操作會導致溶液中NaCl質量分數(shù)大于10%的是( 。
A.稱量氯化鈉時,游碼不在零位置就調節(jié)天平平衡,后將游碼移動得到讀數(shù)
B.在溶解氯化鈉固體時用玻璃棒攪拌加速溶解
C.當把量好的水倒入燒杯時,有少量的水濺出
D.用量筒量取水時,俯視讀數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.在如圖裝置中通入X氣體,觀察到P處產生藍色火焰,澄清石灰水變渾濁,下列說法正確的是( 。
A.X可能為氫氣
B.X發(fā)生了還原反應
C.水平試管內紅色固體變?yōu)楹谏?/td>
D.實驗結束應先停止加熱,再停止通入氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.銅與稀硝酸反應可產生一種氣體X,方程式為3Cu+8HNO3═3Cu(NO32+2X↑+4H2O,則X的化學式是( 。
A.H2OB.N2C.CuD.NO

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.甲、乙兩種不含結晶水的固體物質的溶解度曲線如圖,觀察溶解度曲線圖你能獲得哪些信息?(至少答兩條).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列化學用語表達正確的是( 。
A.3個鈉離子--3 $\stackrel{+1}{Na}$B.2個氧原子--O2
C.硫酸鐵--FeSO4D.1個氮氣分子--N2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.小明對媽媽殺魚時從魚肚內取出的鰾(見圖)產生了興趣.他擬定“探究鰾內氣體體積和成分”作為研究性學習的課題.小明通過查閱有關資料獲知:這種魚鰾內氧氣約占四分之一其余主要為二氧化碳和氮氣.
探究分兩步進行. 
(1)測量鰾內氣體的體積.小明設計了兩種方法. A:用醫(yī)用注射器抽取鰾內氣體,測量其體積. B:在水下刺破鰾,用排水集氣法收集鰾內氣體并測量其體積(如圖). 你認為其中測量結果不準確的一種方法是B,(填”A”或”B”)理由是二氧化碳可溶于水,鰾內的二氧化碳氣體能溶于水,收集的氣體體積比實際體積。
(2)探究鰾內氣體的成分.現(xiàn)有兩集氣瓶的鰾內氣體,請你幫助小明設計實驗進行驗證. 查閱資料:氧氣要占集氣瓶容積體積的49%以上,才能使帶火星的小木條復燃.
實驗目的實驗方法實驗現(xiàn)象
驗證鰾內含O2
驗證鰾內含CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.除去下列各物質中的少量雜質所選用的試劑及操作方法均正確的是( 。
選項物質(括號內為雜質)試劑操作方法
ACaO(CaCO3足量水溶解、過濾、干燥
BFeCl2(CuCl2適量的鋅過濾
C銅粉(鐵粉)足量的稀硫酸過濾
DCO2 (CO)足量的NaOH溶液洗氣、干燥
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.如圖是小明設計的化學動力小車,他在試管中加入兩種試劑,塞緊塞子,將小車放在摩擦系數(shù)極小的道路上,過一會小車就向前運動了.
【可選試劑】①鋅粉;②鐵粉;③銅粉;④10%的稀鹽酸.
(1)在加入的兩種試劑總質量相同的條件下,若加一次藥品能使小車在同一條水平道路上行程最遠,應選擇的金屬是②;并且兩種試劑使用的量要控制在恰好完全反應,此反應的化學方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
(2)在加入的兩種試劑總質量相同的條件下,要使小車運動的速度最快,應往試管中加入上述哪種金屬?①,理由是鋅比鐵活潑,產生氫氣速度快.
(3)有的同學根據(jù)上述小車推進原理,發(fā)現(xiàn)不進行化學反應,也能使小車運動,則他在試管中投入的試劑可能是干冰.
【繼續(xù)探究】若仍用上述提供的試劑,在不增減小車的設備、不改變試劑總質量及道路的摩擦系數(shù)不變的條件下,從理論上講,如何使小車跑得更遠?請將改進的方法和理由填寫在表中.
改進的方法簡述理由
1將橡皮塞上導管的出口換成與道路水平這樣使小車受到的推進力最大
2點燃產生的氫氣氫氣燃燒時會產生反作用力

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