取兩份含HCl的量相等的稀鹽酸，一份跟足量的碳酸鈣反應(yīng)，另一份跟足量碳酸鈉反應(yīng)，兩者反應(yīng)完畢后，產(chǎn)生CO2的質(zhì)量

A. 相等 B. 前者多 　　C. 后者多 　　D. 無法比較

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?貴陽）實驗室有一包純凈的鐵粉，小明為了探究金屬的化學性質(zhì)并測定鐵的相對原子質(zhì)量，設(shè)計了如圖的實驗．
[實驗步驟]
①取兩份質(zhì)量同為w克的鐵粉，分別置于質(zhì)量相等的A、B燒杯中．
②向裝有鐵粉的A燒杯中加入50克足量的稀硫酸；向裝有鐵粉的B燒杯中加入50克足量的硫酸銅溶液．
③充分反應(yīng)后進行稱量．C燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為m克，D燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為n克．
（1）請寫出C燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑
．通過C燒杯中發(fā)生的化學反應(yīng)，你能得出的結(jié)論是
鐵能置換出酸中的氫
鐵能置換出酸中的氫
．
（2）D燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
CuSO4+Fe═FeSO4+Cu
CuSO4+Fe═FeSO4+Cu
．此反應(yīng)可以證明鐵的金屬活動性比銅
強
強
（填“強”或“弱”）．
（3）鐵的相對原子質(zhì)量的表達式為
2w
n-m
2w
n-m
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

實驗室有一包純凈的鐵粉，小明為了探究金屬的化學性質(zhì)并測定鐵的相對原子質(zhì)量，設(shè)計了如圖的實驗．
[實驗步驟]
①取兩份質(zhì)量同為w克的鐵粉，分別置于質(zhì)量相等的A、B燒杯中．
②向裝有鐵粉的A燒杯中加入50克足量的稀硫酸；向裝有鐵粉的B燒杯中加入50克足量的硫酸銅溶液．
③充分反應(yīng)后進行稱量．C燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為m克，D燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為n克．
（1）請寫出C燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式______．通過C燒杯中發(fā)生的化學反應(yīng)，你能得出的結(jié)論是______．
（2）D燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為______．此反應(yīng)可以證明鐵的金屬活動性比銅______（填“強”或“弱”）．
（3）鐵的相對原子質(zhì)量的表達式為______．

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科目：初中化學 來源：2012年貴州省貴陽市中考化學試卷（解析版） 題型：填空題

實驗室有一包純凈的鐵粉，小明為了探究金屬的化學性質(zhì)并測定鐵的相對原子質(zhì)量，設(shè)計了如圖的實驗．
[實驗步驟]
①取兩份質(zhì)量同為w克的鐵粉，分別置于質(zhì)量相等的A、B燒杯中．
②向裝有鐵粉的A燒杯中加入50克足量的稀硫酸；向裝有鐵粉的B燒杯中加入50克足量的硫酸銅溶液．
③充分反應(yīng)后進行稱量．C燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為m克，D燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為n克．
（1）請寫出C燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式    ．通過C燒杯中發(fā)生的化學反應(yīng)，你能得出的結(jié)論是    ．
（2）D燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為    ．此反應(yīng)可以證明鐵的金屬活動性比銅    （填“強”或“弱”）．
（3）鐵的相對原子質(zhì)量的表達式為    ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室有一包純凈的鐵粉，小明為了探究金屬的化學性質(zhì)并測定鐵的相對原子質(zhì)量，設(shè)計了如圖29的實驗。

【實驗步驟】①取兩份質(zhì)量同為w克的鐵粉，分別置于質(zhì)量相等的A、B燒杯中。

②向裝有鐵粉的A燒杯中加入50克足量的稀硫酸；向裝有鐵粉的B燒杯中加入50克足量的硫酸銅溶液。

③充分反應(yīng)后進行稱量。C燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為m克，D燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為n克。

（1）請寫出C燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式  ①  。通過C燒杯中發(fā)生的化學反應(yīng)，你能得出的結(jié)論是  ②  。

（2）D燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為  ①  。此反應(yīng)可以證明鐵的金屬活動性比銅  ②  （填“強”或“弱”）。[來源:21世紀教育網(wǎng)]

（3）鐵的相對原子質(zhì)量的表達式為          。

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