【題目】甲和乙在催化劑作用下生成丙和丁，結(jié)合微觀示意圖分析，下列說法正確的是

A.上述四種物質(zhì)都屬于化合物

B.生成丙和丁的分子個數(shù)比為 4:1

C.該化學反應(yīng)前后，分子種類保持不變

D.甲中氮、氧元素的質(zhì)量比為 1:2

【答案】B

【解析】

通過圖示分析可知，該反應(yīng)是：。

甲物質(zhì)是二氧化氮（NO2）、乙物質(zhì)是一氧化碳（CO）、丙物質(zhì)是二氧化碳（CO2）、丁物質(zhì)是氮氣（N2）。

A、通過分析可知，甲、乙、丙是化合物，丁物質(zhì)是單質(zhì)。A錯誤；

B、通過分析可知，生成的丙和丁的分子的個數(shù)比為4:1。B正確；

C、在化學反應(yīng)前后，分子的種類一定會發(fā)生改變。C錯誤；

D、甲物質(zhì)是二氧化氮，氮、氧元素的質(zhì)量比為：（14×1）：（16×2）=14:32=7:16。D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，課外興趣小組進行了如下實驗探究：

[提出問題]生成的氣體產(chǎn)物是什么？

[實驗猜想]猜想1：只有CO2；

猜想2：只有CO；

猜想3：含有_____（填化學式）。

若猜想2成立，則木炭與氧化銅反應(yīng)的化學方程式為_____。

[實驗探究]

（I）該興趣小組用上述裝置檢驗生成的氣體產(chǎn)物成分，若B裝置的作用是吸收氣體產(chǎn)物中過剩的CO2氣體，寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：_____。

（Ⅱ）有兩種實驗現(xiàn)象都能分別證明氣體產(chǎn)物中含有CO。（忽略空氣中CO2對裝置的影響）

現(xiàn)象1：C裝置中澄清石灰水不變渾濁，E裝置中的澄清石灰水_____現(xiàn)象。

現(xiàn)象2：D裝置中出現(xiàn)_____的現(xiàn)象。

（III）圖中裝置還存在一個明顯的缺陷，是_____。

[實驗結(jié)論]通過以上實驗探究，最終證明猜想3成立。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。取20g石灰石樣品（假設(shè)雜質(zhì)既不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)），向其中加入100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，稱得固液混合物的質(zhì)量為113.4g。請回答下列問題：

（1）生成二氧化碳的質(zhì)量是________？

（2）該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是_________？

（3）向反應(yīng)后的固液混合物中加入113.6g水，充分攪拌后過濾，得到只含一種溶質(zhì)的不飽和溶液，則所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是________？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學知識并結(jié)合下圖回答有關(guān)問題。

（1）寫出標號①儀器名稱______。

（2）實驗室可用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用上述裝置_____作為發(fā)生裝置，反應(yīng)的化學方程式為______________。如果用E裝置收集O2，則驗滿的方法是_________。

（3）實驗室常用鋅與稀硫酸為原料制取H2，其反應(yīng)的化學方程式為_____。若要獲得干燥的H2，除發(fā)生裝置外，還應(yīng)選用D裝置，并在該裝置中盛放_____（填寫試劑名稱），若制取0.4gH2，理論上需要________g10%的稀硫酸與足量鋅反應(yīng)。

（4）小睿和小琦兩位同學用下圖所示裝置進行實驗，驗證二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣都能發(fā)生反應(yīng)。

①小琦先關(guān)閉K，通入二氧化碳，M、N中均無明顯變化，M中盛放______溶液。

②小琦再打開K，繼續(xù)通入二氧化碳，N中反應(yīng)的化學方程式為______。此步實驗?zāi)康?/span>__________。小睿認為：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳，因此上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。

③小睿用洗滌干凈的上述裝置重新實驗，分別量取50 mL上述溶液放入M、N中，關(guān)閉K，通入約500 mL二氧化碳，M、N中均無明顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，其理由是____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為實驗室制取氣體的常用裝置。

（1）寫出用A裝置制取二氧化碳的化學方程式__。

（2）A或B裝置均可作制取H2的發(fā)生裝置，與B裝置相比，A裝置的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，請簡述A裝置中反應(yīng)停止的原理__。

（3）若要用C裝置收集一瓶O2，氣體從b端進，請在圖2的方框中將C裝置補畫完整_。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學分別利用下圖裝置研究可燃物的燃燒條件。

已知：白磷的著火點為 40℃，紅磷的著火點為 240℃。

甲同學：擠壓滴管 1，一段時間后，加熱燃燒管至 260℃以上，白磷和紅磷均不燃燒。

乙同學：微熱燃燒管至 a℃，一段時間后，擠壓滴管 2，白磷迅速燃燒，而紅磷不燃燒。

（1）甲同學擠壓滴管 1 后有二氧化碳生成，請寫出該反應(yīng)的化學方程式：_______。

（2）從燃燒條件角度分析，甲同學實驗中白磷和紅磷均不燃燒的原因是_______。

（3）乙同學實驗?zāi)茏C明可燃物燃燒需要溫度達到著火點，則 a 應(yīng)選擇_______（填字母序號）。

A25℃ B80℃ C260℃

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題。

（1）儀器a的名稱是_______。

（2）實驗室用B裝置制氧氣的化學方程式為_______。裝置E中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為______

（3）實驗室常使用儀器G來收集氣體，若現(xiàn)在要收集氫氣，則氣體從__________（填“b”或“c”）端進入；有同學認為只要經(jīng)過一定的改進措施，氧氣也能從該端進入收集，則他的改進措施可能是________。

（4）探究帶火星的木條在不同體積分數(shù)氧氣中的復(fù)燃情況，部分實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示。已知空氣中氧氣的體積占1/5。

氧氣體積分數(shù)/%

30

40

60

70

帶火星的木條

不變

稍亮

復(fù)燃

復(fù)燃

在集氣瓶中注入占其容器50%的水（如圖F所示），用排水法收集完氧氣后，集氣瓶內(nèi)氧氣的體積分數(shù)是__________，將帶火星的木條伸入該集氣瓶中，推測實驗現(xiàn)象為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在化學世界里沒有生命的阿拉伯數(shù)字也變得鮮活起來，它們在不同的位置表示著不同的含義。下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義錯誤的是( )

A. Ca2＋中的“2”表示一個鈣離子帶兩個單位正電荷

B. 2CO中的“2”表示兩個一氧化碳分子

C. O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價為＋2價

D. CO2中的“2”表示一個氧分子由兩個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗是進行科學探究的重要方式。請根據(jù)如圖回答問題。

（1）用圖 A 所示裝置蒸發(fā)食鹽水時，玻璃棒的作用是____________。

（2）用圖 B 所示裝置在空氣中點燃氫氣，該反應(yīng)的化學方程式為____________。 在點燃氫氣等可燃性氣體前，一定要先___________。

（3）圖 C 所示裝置是探究銅生銹的部分實驗，銅銹的主要成分是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]。實驗所用銅片形狀、大小相同。一段時間后，試管①中銅片保持光亮，試管②中銅片出現(xiàn)綠色銹漬。對比試管①②的實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是_________。

（4）甲同學用圖 D 所示裝置探究二氧化碳能否與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。他向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入 10%的氫氧化鈉溶液 50 mL，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，觀察到軟塑料瓶變癟。由此得出結(jié)論：二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)。乙同學認為甲同學的實驗方案不嚴謹，理由是__________。

（重點設(shè)問補充）

（5）要想證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，需要做一個補充實驗：將甲同學中的氫氧化鈉溶液換成______________，實驗步驟完全相同，可觀察到該塑料瓶變癟的程度比加入氫氧化鈉溶液的__________(選填“大”或“小”)，說明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。

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