【題目】實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行粗鹽的提純。
(1)涉及的操作有:①過(guò)濾②溶解③蒸發(fā)結(jié)晶。正確的順序是_____。(填序號(hào))
(2)用托盤天平稱量所需粗鹽的質(zhì)量,托盤天平調(diào)節(jié)平衡后,接下來(lái)的操作是_____(填序號(hào))①在右盤中添加砝碼,需要用游碼時(shí)移動(dòng)到相應(yīng)刻度、②在托盤上分別放質(zhì)量相等的紙、③在左盤中添加粗鹽
(3)圖1中玻璃棒的作用是攪棒,_____。當(dāng)_____時(shí)停止加熱。
(4)配制溶液①用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液配制70g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液,需要水的質(zhì)量是_____g.量取水的體積(水的密度為1g/mL),請(qǐng)?jiān)趫D2標(biāo)出所需水的體積示數(shù)。②從表中找出稀釋的過(guò)程需要用到的數(shù)據(jù)(20℃)是_____g/cm3。
濃度% | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
密度g/cm3 | 1.005 | 1.013 | 1.02 | 1.027 | 1.034 | 1.041 | 1.043 |
【答案】②①③ ②①③ 防止液滴飛濺;有較多固體出現(xiàn) 28 1.034
【解析】
(1)粗鹽提純的步驟是溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶,故填:②①③。
(2)用托盤天平稱量所需粗鹽的質(zhì)量,托盤天平調(diào)節(jié)平衡后,接下來(lái)應(yīng)該在托盤上分別放質(zhì)量相等的紙、在右盤中添加砝碼,需要用游碼時(shí)移動(dòng)到相應(yīng)刻度,然后在左盤中添加粗鹽,故填:②①③;
(3)圖1中玻璃棒的作用是攪拌、防止液滴飛濺。當(dāng)有較多固體出現(xiàn)時(shí)停止加熱,利用余熱蒸干,故填:防止液滴飛濺;有較多固體出現(xiàn)。
(4)①用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液配制70g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液,需要5%的氯化鈉溶液質(zhì)量為:70g×3%÷5%=42g,則需要水的質(zhì)量為:70g﹣42g﹣28g,故填:28;
水的體積為28mL,讀數(shù)時(shí)要平視凹液面的最低處;故填:。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法正確的是( )
A. 碳﹣13原子和碳﹣12原子的中子數(shù)相同
B. KMnO4和K2MnO4中有相同的原子團(tuán)
C. Cu2+和Cu+都屬于銅元素,核外電子數(shù)不同
D. 和化學(xué)性質(zhì)相同
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水與人類密切相關(guān)。
(1)城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理過(guò)的,在實(shí)驗(yàn)室中用明礬的目的是_____,實(shí)驗(yàn)室用的凈化程度較高的水,可通過(guò)_____的方法制取。使用硬水會(huì)給生活帶來(lái)許多麻煩,可用_____檢驗(yàn)硬水和軟水,通過(guò)_____將硬水軟化
(2)研究氫氣氣的燃燒實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)水組成的開(kāi)始,氫氣燃燒生成水的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是 A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線。請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)A中混有少量B時(shí),可用_____方法提純A;
(2)t1℃時(shí),A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液,在升溫到t2℃時(shí)三種溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小為_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出儀器①②的名稱:①__________________;②_____________________。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為________________________________;當(dāng)用F裝置收集滿O2并取出集氣瓶后,停止該實(shí)驗(yàn)的正確操作方法是________________。
(3)可用E裝置收集的氣體是________________(需答兩種)。
(4)硫化氫(H2S)是有毒氣體,實(shí)驗(yàn)室常用塊狀硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫(H2S)氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置最好是_________________。
(5)檢査C裝置氣密性的方法是:先用彈簧夾夾住導(dǎo)氣管上的膠皮管,再向長(zhǎng)頸漏斗中 加入水_______________________,靜置,若觀察到________________,說(shuō)明氣密性良好。
(6)G裝置可用于氣體的收集、檢驗(yàn)、除雜和體積的測(cè)量等,用該裝置不能完成的實(shí)驗(yàn)是______________(填序號(hào))。
A.氣體從a端通入,收集氫氣。
B.瓶?jī)?nèi)裝有澄清石灰水,氣體從a端通入,檢驗(yàn)氧氣中中是否混有二氧化碳。
C.在b端連接量筒,瓶?jī)?nèi)裝滿水,氧氣從a端通入,測(cè)量氣體的體積。
D.瓶?jī)?nèi)裝有氫氧化鈉溶液,氣體從a端通入,吸收一氧化碳中混有的二氧化碳。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示(“→”表示反應(yīng)能一步實(shí)現(xiàn),部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件均已略去),請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)若乙是最常用的溶劑,丙是單質(zhì),則甲可能是__________(填化學(xué)式);
(2)若甲是一種黑色固體,乙和丙是組成元素相同的兩種氣體,寫(xiě)出丙→乙轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式_______________;
(3)若甲是純堿,乙是一種常見(jiàn)的溫室氣體,則丙可能是____________(填化學(xué)式),寫(xiě)出乙→丙轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式_______________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中A~F是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì),其中A、B、C、D、F為五種不同類別的物質(zhì),A可由生石灰與水反應(yīng)制得,B是胃液中幫助消化的成分,E是無(wú)色氣體,F是紅棕色固體。圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。
(1)寫(xiě)出化學(xué)式:B______,E______。
(2)寫(xiě)出F→C化學(xué)方程式:______。
(3)寫(xiě)出足量的B與F發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象為______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,請(qǐng)回答:
A向試管中加液體 B聞氣體氣味
C讀液體體積 D向試管中加塊狀固體
(1)如圖中實(shí)驗(yàn)操作正確的是_____(填字母)。
(2)利用C量取8mL稀硫酸,應(yīng)選用_____(“5”、“10”、“20”)mL的量筒。
(3)圖中D操作是否正確,如不正確可能造成的后果是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。
(1)6月5日是世界環(huán)境日,下列有關(guān)環(huán)境與能源的說(shuō)法錯(cuò)誤的是_______。
A.焚燒塑料是減少白色污染的有效方法
B.目前氫能源沒(méi)有廣泛推廣的主要原因是淡水資源缺乏
C.空氣中O3含量超標(biāo)會(huì)引起溫室效應(yīng)
D.化工廠可通過(guò)加高煙囪排放廢氣,防止空氣污染
(2)酸雨是由______氣體或這些氣體在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水所形成。A、B、C三個(gè)地區(qū)雨水的pH如圖所示,其中______地區(qū)的雨水是酸雨。
(3)人們正在利用和開(kāi)發(fā)其他能源,如太陽(yáng)能、______等。
(4)下面是煤的一種綜合利用方式。在一定條件下,甲+乙→丙+丁。甲乙丙丁分別表示四種物質(zhì),它們的部分化學(xué)式和微觀示意圖分別列于下表:
物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 圖例: |
化學(xué)式 | ? | C | ? | H2 | |
微觀示意圖 | ? |
①寫(xiě)出甲物質(zhì)的化學(xué)式___,畫(huà)出丁物質(zhì)的微觀示意圖___。
②構(gòu)成丙物質(zhì)的粒子是______(填“分子”、“原子”或“離子”)。
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