7.我們的星球因水而美麗,水是人類不可缺少的寶貴資源.
(1)人們對(duì)水組成的認(rèn)識(shí)是從氫氣在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)開始的,該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視.下列做法中,水用來(lái)隔絕空氣的是D(填序號(hào));

(3)院士在《展望21世紀(jì)的化學(xué)》一書中提出一個(gè)極為重要的觀點(diǎn):“任何物質(zhì)和能量以至于生物,對(duì)于人類來(lái)說(shuō)都有兩面性.即任何物質(zhì)都對(duì)人類有益,同時(shí)也對(duì)人類有害”.我能選擇一種物質(zhì)說(shuō)明它的兩面性.我選取的物質(zhì)是化肥.它對(duì)人類有益一面是提高糧食產(chǎn)量對(duì)人類有害的一面是污染環(huán)境.

分析 (1)氫氣燃燒生成水;
(2)白磷很容易被空氣中的氧氣氧化;
(3)化肥、農(nóng)藥能夠提高農(nóng)作物產(chǎn)量,同時(shí)能夠污染環(huán)境.

解答 解:(1)氫氣燃燒的化學(xué)方程式為:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O.
故填:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)溶解物質(zhì)、鐵絲燃燒、洗滌試管時(shí),水都不是用來(lái)隔絕空氣,而保存白磷時(shí),為了防止空氣中的氧氣氧化白磷,通常把白磷保存在水中,因?yàn)樗軌蚋艚^空氣.
故填:D.
(3)化肥、農(nóng)藥能夠提高農(nóng)作物產(chǎn)量,同時(shí)能夠污染環(huán)境.
故填:化肥;提高糧食產(chǎn)量;污染環(huán)境.

點(diǎn)評(píng) 為了保護(hù)環(huán)境,要合理使用化肥和農(nóng)藥,不能爛時(shí)濫用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列化學(xué)符號(hào)正確的是(  )
A.1個(gè)一氧化碳分子:CoB.2個(gè)碳酸根離子:2CO32
C.3個(gè)鐵離子:3Fe2+D.4個(gè)氫原子:2H2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖所示,用量簡(jiǎn)各量取5mL水加入A、B、C、D四支試管中,再分別加入食鹽5g,蔗糖5g、消石灰(熟石灰)5g、植物油5滴,振蕩片刻,靜置,觀察現(xiàn)象.
(1)能完全溶解形成溶液的是B(填序號(hào),下同);有少許固體剩余的是食鹽;固體大量剩余的是C;幾乎不溶,出現(xiàn)上浮現(xiàn)象的是D.
(2)實(shí)驗(yàn)后需加入適量的洗潔精才能洗滌干凈的是D,這是因?yàn)橄礉嵕哂腥榛饔茫?/div>

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí),好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣(CaO2)的淡黃色固體,用來(lái)增加魚池中的含氧量.小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用來(lái)制取氧氣呢?
【提出問題】可否用于制取氧氣?
【查閱資料】部分內(nèi)容如下:過(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解成氧氣,能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣[Ca(OH)2]和氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.
【猜想與論證】
(1)小明提出猜想Ⅰ:加熱可制取氧氣.這是依據(jù)資料中過(guò)氧化鈣(CaO2)的性質(zhì):在300℃時(shí)分解成氧氣.
猜想Ⅰ:加熱可制取氧氣
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要步驟
①檢驗(yàn)裝置氣密性.操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開手后,觀察到導(dǎo)管內(nèi)有一段上升液柱.
②加藥品于試管中,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出.
③收集滿一瓶氣體.用帶火星的木條檢驗(yàn)是氧氣.
④停止制。Y(jié)束時(shí),應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈.
⑤清洗儀器.試管必須等冷卻后再清洗.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:加熱可制取氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
猜想Ⅱ:與水反應(yīng)可制取氧氣
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要步驟
①檢驗(yàn)裝置氣密性.
②打開分液漏斗活塞,控制滴加水速度,觀察到試管內(nèi)開始有大量氣泡產(chǎn)生,但很快減慢.在過(guò)氧化鈣表面只有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口P處幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出.
③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)燒杯中有氣泡出現(xiàn),該現(xiàn)象說(shuō)明反應(yīng)是放熱(放熱或吸熱)反應(yīng).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不能(能或不能)用與水反應(yīng)制取氧氣.
【分析與反思】
①嘗試寫出過(guò)氧化鈣(CaO2)和水反應(yīng)的表達(dá)式2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2
②雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小明認(rèn)為農(nóng)民用做增氧劑是可行的,原因是:過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成,某化學(xué)興趣小組對(duì)該氣體的組成進(jìn)行探究.
【提出問題】該氣體由什么物質(zhì)組成?
【提出假設(shè)】猜想Ⅰ:只有氫氣;        猜想Ⅱ:只有一氧化碳;
猜想Ⅲ:氫氣與一氧化碳的混合物;
【提供信息】①由H2、CO中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒.
②濃硫酸能吸收氣體中含有的水蒸氣;NaOH溶液能與二氧化碳反應(yīng).
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】將該氣體在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物依次通過(guò)裝置A、B,根據(jù)裝置A、B中物質(zhì)質(zhì)量的變化情況來(lái)推測(cè)該氣體的組成.

【現(xiàn)象與結(jié)論】
現(xiàn)象結(jié)論
①裝置A質(zhì)量增加,裝置B質(zhì)量無(wú)變化猜想Ⅰ成立
②裝置A質(zhì)量無(wú)變化,裝置B質(zhì)量增加猜想Ⅱ成立
③裝置A質(zhì)量增加,裝置B質(zhì)量增加猜想Ⅲ成立
【反思】若某純凈物完全燃燒,將其產(chǎn)物依次通過(guò)該套實(shí)驗(yàn)裝置A、裝置B,發(fā)現(xiàn)裝置A、B的質(zhì)量都增加了,則該純凈物可能是甲烷(乙醇、甲醇等)(任寫一種物質(zhì)的化學(xué)式或名稱),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖所示,將若干萌發(fā)的種子放入廣口瓶中以測(cè)其呼吸作用.試回答下列問題:
(1)萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用要消耗氧氣 放出二氧化碳,所以,呼吸作用屬于化學(xué)(填物理變化或者化學(xué)變化).
(2)測(cè)定過(guò)程中,澄清石灰水的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁;U型管B(填“A”或“B”)端中的液面下降.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.一種無(wú)色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,通常情況下極易與氧氣反應(yīng).實(shí)驗(yàn)室收集該氣體的方法是( 。
A.向上排空氣集氣法B.排水集氣法
C.向下排空氣集氣法D.無(wú)法確定

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.瘦肉精被認(rèn)為是肉制品業(yè)的“三聚氰胺”,屬食品行業(yè)的違禁藥品,瘦肉精的化學(xué)式為C12H19ON2Cl3.則下列有關(guān)瘦肉精的說(shuō)法正確的是(  )
A.瘦肉精由五種元素組成
B.一個(gè)瘦肉精分子中含有一個(gè)氮分子
C.瘦肉精由37個(gè)原子構(gòu)成
D.瘦肉精中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為18:2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列不屬于化合反應(yīng),但屬于氧化反應(yīng)的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒B.蠟燭在空氣中燃燒
C.水通電時(shí)分解生氣氧氣和氫氣D.由過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)

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