【題目】現(xiàn)有空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體,區(qū)別它們的最簡(jiǎn)便方法是( )
A.用澄清的石灰水
B.用帶火星的木條
C.用燃著的木條
D.用一只小狗
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在一密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在運(yùn)動(dòng)條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前及t1、t2時(shí)各物質(zhì)質(zhì)量如圖所示,下列說(shuō)法中不正確的是( )
A.該反應(yīng)為化合反應(yīng)
B.丙可能為該反應(yīng)的催化劑
C.該反應(yīng)中,乙、丁的質(zhì)量變化之比為7:5
D.該反應(yīng)中,甲、乙的質(zhì)量變化之比為1:4
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】堅(jiān)持綠色發(fā)展,構(gòu)建生態(tài)鹽城,下列做法不符合這一宗旨的是( )
A.擴(kuò)大公共綠地,打造綠色家園
B.鼓勵(lì)燃煤發(fā)電,保障電力供應(yīng)
C.禁止秸桿燃燒,減輕霧霾影響
D.發(fā)展公共交通,提倡低碳生活
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的速率影響效果,某研究小組進(jìn)行了如下探究:
(1)【定性研究】如圖甲,可通過(guò)觀察來(lái)定性比較兩者的速率影響效果.
(2)【定量研究】如圖乙,實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是 . 要定量比較兩者的速率影響效果,可測(cè)量生成等體積氣體所需的 .
(3)【深入研究】在FeCl3溶液中,究竟是哪種粒子影響過(guò)氧化氫的分解速率?
猜想1:水分子(H2O)影響過(guò)氧化氫的分解速率;
猜想2:影響過(guò)氧化氫的分解速率;
猜想3:影響過(guò)氧化氫的分解速率;…
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
分別取同溫度同體積同濃度的H2O2溶液于2支試管中,再分別加入等質(zhì)量的FeCl3和NaCl.觀察現(xiàn)象. | 加入FeCl3的試管中產(chǎn)生的氣體快,加入NaCl的試管中產(chǎn)生的氣體慢. | 證明是Fe3+影響過(guò)氧化氫的分解速率 |
(4)【反思與討論】上述實(shí)驗(yàn)確實(shí)可以證明Fe3+可以改變過(guò)氧化氫的分解速率,但不能證明FeCl3是過(guò)氧化氫分解的催化劑.若要證明FeCl3是過(guò)氧化氫分解的催化劑,還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明FeCl3在反應(yīng)前后 .
請(qǐng)寫(xiě)出FeCl3催化H2O2分解的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.下圖是元素周期表的一部分,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)查出碳的相對(duì)原子質(zhì)量:;寫(xiě)出16號(hào)元素的元素符號(hào): .
(2)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是 .
A.質(zhì)子數(shù)不同
B.中子數(shù)不同
C.相對(duì)原子質(zhì)量不同
D.電子數(shù)不同
(3)利用元素周期表,人們對(duì)元素的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了全新的飛躍時(shí)期.近日,俄羅斯科學(xué)家宣布他們將人工合成118號(hào)元素,則此元素的核電荷數(shù)為 .
(4)氟元素與氯元素位于同一縱行的原因是 , 它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中都易填“得到”或“失去”)電子,鋁元素與氯元素形成化合物的化學(xué)式是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“伐薪燒炭南山中”是唐朝詩(shī)人白居易所寫(xiě)的詩(shī)歌《賣炭翁》中的詩(shī)句。這里“伐薪”和“燒炭”各指的變化是( )
A.前者是物理變化,后者是化學(xué)變化
B.前者是化學(xué)變化,后者是物理變化
C.兩者都是物理變化
D.兩者都是化學(xué)變化
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