【題目】納米碳酸鈣是一種重要的化工產(chǎn)品,下圖是某廠生產(chǎn)納米碳酸鈣的工藝流程。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)反應(yīng)池中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCl2+X+2NH3+H2O==2NH4Cl+CaCO3↓,其中X的化學(xué)式為_____;
(2)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作I的名稱是_____,使用到的玻璃儀器有玻璃棒、_____(寫出一種即可),其中玻璃棒的作用是_____;
(3)操作II為洗滌,其目的是除去碳酸鈣粗品表面含有的可溶性雜質(zhì),其中一定含有的可溶性雜質(zhì)是_____。
【答案】CO2 過(guò)濾 燒杯等 引流 氯化銨
【解析】
(1)反應(yīng)物中有1個(gè)鈣原子,2個(gè)氯原子,2個(gè)氮原子,8個(gè)氫原子,1個(gè)氧原子,生成物中有2個(gè)氮原子,8個(gè)氫原子,2個(gè)氯原子,1個(gè)鈣原子,1個(gè)碳原子,3個(gè)氧原子,反應(yīng)前后相差1個(gè)碳原子,2個(gè)氧原子,所以X是CO2;
(2)碳酸鈣粗品屬于固體不溶物,氯化銨溶液屬于液體,把不溶于液體的固體和液體分離的方法就是過(guò)濾;過(guò)濾用到的儀器有:鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、玻璃棒,所以玻璃儀器有:漏斗、燒杯、玻璃棒,玻璃棒的作用是引流;
(3)由于碳酸鈣粗品是從氯化銨溶液中過(guò)濾出來(lái)的,所以表面可能含有的可溶性雜質(zhì)是氯化銨。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某工廠車間以MnO2為原料制備高純MnCO3的流程如下。下列說(shuō)法正確的是( )
已知:①反應(yīng)I的化學(xué)方程式:MnO2+SO2=MnSO4;
②MnCO3、Mn(OH)2均難溶于水,MnCO3在100°C時(shí)開(kāi)始分解。
A.反應(yīng)I中只有Mn元素的化合價(jià)發(fā)生了改變
B.反應(yīng)Ⅱ需控制溶液的酸堿性,若堿性過(guò)強(qiáng),MnCO3粗產(chǎn)品中將混有Mn(OH)2
C.為快速獲得高純MnCO3,需選擇干燥的條件是高于100°C
D.若原料MnO2有8.7kg,假設(shè)其它原料都足量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)損失,最終得到的產(chǎn)品中含11.5kgMnCO3
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見(jiàn)的7種物質(zhì)。汽水中含有大量的F和G。它們轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(省略反應(yīng)條件和部分反應(yīng)物、生成物)。反應(yīng)僅①、②為分解反應(yīng)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.若D為白色固體,則E可能為綠色固體。
B.若B可以在空氣中燃燒,則C可能可以與鹽酸反應(yīng)。
C.在未開(kāi)啟的汽水中F和G就能生成A。
D.通常情況下,A可能是固體或氣體,但不可能是液體
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制備CO2后溶液的組成,取50g反應(yīng)后的溶液,向其中加入10%的Na2CO3溶液,反應(yīng)過(guò)程中加入Na2CO3溶液質(zhì)量與生成的氣體及沉淀質(zhì)量關(guān)系如圖。
(1)生成沉淀的質(zhì)量是_____g。
(2)50g溶液中CaCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?_____(寫出計(jì)算過(guò)程)
(3)y=_____。
(4)a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液的溶質(zhì)是(填化學(xué)式)_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年12月南昌地鐵1號(hào)線正式通車。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在制造車體時(shí)要使用大量塑料,塑料屬于_____(填“金屬材料”或“有機(jī)合成材料”);
(2)地鐵列車使用鋁合金作車體材料,主要利用其_____;
A密度小硬度大 B強(qiáng)度髙密度大 C導(dǎo)電性好 D熔點(diǎn)高
(3)工業(yè)上常用氧化鋁在一定條件下電解生成金屬鋁和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段,請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)。
【提出問(wèn)題】 化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?
【查閱資料】 氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
【猜想與假設(shè)】 猜想1:不相等;猜想2:相等。
【實(shí)驗(yàn)探究】 甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
甲組 | 乙組 | |
實(shí)驗(yàn)方案(反應(yīng)后略) | ||
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 有氣泡產(chǎn)生,天平指針向右偏轉(zhuǎn) | _________,天平指針沒(méi)有偏轉(zhuǎn) |
結(jié)論 | 猜想1正確,反應(yīng)的化學(xué)方程 式:_______________. | 猜想2正確 |
【反思評(píng)價(jià)】 究竟哪種猜想正確?通過(guò)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí),凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在_______________中進(jìn)行。
【優(yōu)化裝置】 同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn),你認(rèn)為最佳裝置是(填序號(hào))___,從另外兩種裝置中任選一種指出其不足:________。
【得出結(jié)論】 同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究,均得出猜想2正確。進(jìn)一步
分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,最終得出結(jié)論:_________________________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【解釋應(yīng)用】
解釋:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由_________種元素組成。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮?dú)庾鳛檠芯空n題,以下是他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:如圖A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____.B裝置中濃硫酸的作用是_____.
(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn),其中甲同學(xué)選用紅磷,乙同學(xué)選用木炭.你認(rèn)為:選用_____(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學(xué),原因是_____.
(3)分析誤差:此法得到的氮?dú)饷芏龋?biāo)準(zhǔn)狀況下)經(jīng)科學(xué)測(cè)定,與氮?dú)獾膶?shí)際密度有誤差,請(qǐng)你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計(jì)算誤差):_____、_____.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>
A.收集氧氣B.測(cè)定鹽酸pH
C.稀釋濃硫酸D.探究鐵生銹的條件
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是初中化學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn),根據(jù)圖示回答問(wèn)題。
A 測(cè)定空氣中O2含量
B 探究蠟燭的元素組成
C鐵絲在空氣中中的變化
(1)A中集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是_____________________________________________。
(2)B中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____________________________。
(3)一段時(shí)間后,C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_______________,產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是______________________。
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