4.請(qǐng)參與某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程,并協(xié)助完成相關(guān)任務(wù):
【提出問題】在平時(shí)探討酸的性質(zhì)時(shí),我們通常是討論酸的水溶液.究竟水在酸顯示酸的特性時(shí)扮演什么角色呢?

【確定研究對(duì)象】以我們最熟知的鹽酸(氯化氫的水溶  液)和氯化氫進(jìn)行探究.
【查閱資料】氯化氫溶于水時(shí)解離出氫離子和氯離子,而溶于干燥的甲苯(一種有機(jī)溶劑)時(shí)仍以氯化氫分子的形式分散(如圖1).
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】(請(qǐng)完成下表)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論
測(cè)定導(dǎo)電性氯化氫的水溶液:導(dǎo)電性良好氯化氫的水溶液中有自由移動(dòng)的離子
氯化氫的甲苯溶液:不導(dǎo)電氯化氫的甲苯溶液沒有自由移動(dòng)的離子
與鎂作用氯化氫的水溶液:有氣泡產(chǎn)生化學(xué)方程式:Mg+2HCl═MgCl2+H2↑ 
氯化氫的甲苯溶液:沒有明顯現(xiàn)象氯化氫的甲苯溶液沒有解離出氫離子
與固態(tài)碳酸鈉作用氯化氫的水溶液:產(chǎn)生氣泡化學(xué)方程式Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
氯化氫的甲苯溶液:沒有氣泡產(chǎn)生氯化氫的甲苯溶液沒有解離出氫離子
【討論與反思】鹽酸的酸性是因?yàn)槁然瘹湓谒肿拥淖饔孟陆怆x出了氫離子(H+
水對(duì)酸顯現(xiàn)其酸性性質(zhì)非常重要.還有哪些實(shí)例或?qū)嶒?yàn)也可以體現(xiàn)水對(duì)酸顯現(xiàn)其酸性性質(zhì)的重要性呢,是否沒有水,酸就不能顯現(xiàn)酸性性質(zhì)呢?(此問不作答,請(qǐng)?jiān)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注.)
【拓展探究】該學(xué)習(xí)小組又嘗試用圖2所示裝置進(jìn)行氯化氫氣體與氨  氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,活塞K1、K2、K3、K4、K5均關(guān)閉(裝置氣密性好).  通過調(diào)節(jié)活塞民,用排石蠟油的方法在B管中收集滿了氨氣,如通過  調(diào)節(jié)活塞K1、K2,在干燥的A管中充滿與大氣壓強(qiáng)相等的干燥氯化  氫氣體,其操作是打開K1、K2,與K2處導(dǎo)管口連接并通入干燥的HCl氣體,集滿后,先關(guān)閉K2,再關(guān)閉K1.  在不用任何試劑的情況下,當(dāng)看到K1導(dǎo)管口處有大量白霧出現(xiàn)現(xiàn)象時(shí),說明A管中已收集滿了氯化氫氣體.打開K3,氯化氫氣體  與氨氣發(fā)生化合反應(yīng),生成一種銨鹽,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:NH3+HCl=NH4Cl.

分析 首先分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)可知氯化氫在水里可以提供氫離子,在甲苯中不能提供氫離子,所以鎂和碳酸鈉可以與鹽酸反應(yīng),但鎂和碳酸鈉不能與氯化氫的甲苯體系反應(yīng),結(jié)合方程式書寫要求可以完成前五個(gè)填空.
【拓展探究】部分內(nèi)容可根據(jù)分析裝置的連接確定操作步驟,根據(jù)氯化氫的性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)和方程式的書寫.

解答 解:【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】根據(jù)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)可知氯化氫在水里存在自由移動(dòng)的氫離子,在甲苯中不存在,所以鎂和固體碳酸鈉可以和鹽酸反應(yīng),但不能與甲苯中的氯化氫反應(yīng).鎂與鹽酸反應(yīng)放出氫氣,有氣泡產(chǎn)生,與碳酸鈉反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w.
故答案為:有氣泡產(chǎn)生;Mg+2HCl═MgCl2+H2↑;Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑;沒有氣泡產(chǎn)生;氫離子(H+
【拓展探究】首先通入干燥的氯化氫氣體必須保持大氣相同,先打開K1、K2,保持大氣相同,然后從K2處導(dǎo)管口通入氣體,當(dāng)氣體裝滿后,氯化氫氣體從K1導(dǎo)管口處逸出,遇到空氣中的水汽產(chǎn)生大量白霧.當(dāng)打開K3時(shí),氯化氫和氨氣相遇,發(fā)生反應(yīng)NH3+HCl=NH4C1,生成大量白煙.
故答案為:打開K1、K2,與K2處導(dǎo)管口連接并通入干燥的HCl氣體,集滿后,先關(guān)閉K2,再關(guān)閉K1;K1導(dǎo)管口處有大量白霧出現(xiàn);NH3+HCl=NH4Cl.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生提取信息并結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題解決問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)生成氧氣的質(zhì)量是19.2g
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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(1)小明共制取了4.8g氧氣;
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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9.在學(xué)校的慶祝“五一”節(jié)晚會(huì)上,小明同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù).首先他打開一瓶純凈水喝了一口,然后他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉很快燃燒起來.小紅看到小明的表演后非常感興趣,她和小組的同學(xué)一起進(jìn)行了探究.
[提出問題](1)過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?
(2)為什么脫脂棉會(huì)很快燃燒?
[查閱資料](1)過氧化鈉(Na2O2)與水反應(yīng)有兩種物質(zhì)生成;
(2)無色酚酞試液遇到氫氧化鈉(NaOH)變?yōu)榧t色.
[進(jìn)行猜想](1)可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
(2)反應(yīng)過程中可能有能量變化
[設(shè)計(jì)裝置]小紅與小組同學(xué)討論,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一:探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?
(1)打開如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃.說明生成的氣體是氧氣(或O2).
(2)在實(shí)驗(yàn)中,還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口處有氣泡冒出,回答:
①通過這一實(shí)驗(yàn)說明該反應(yīng)過程中是放出(填吸收或放出)熱量.
②請(qǐng)你解釋燒杯中的導(dǎo)管口處有氣泡冒出的原因是過氧化鈉與水反應(yīng)放出熱量.
實(shí)驗(yàn)二:探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小東猜想另一種物質(zhì)是NaCl;小軍認(rèn)為不可能,他認(rèn)為另一種物質(zhì)可能是NaOH.你贊成哪種看法小軍的看法;理由是因?yàn)榉磻?yīng)物是Na2O2與水,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,故生成物中不可能含有氯元素,所以小軍的看法是正確的.
(2)若要證明小軍的猜想,你的實(shí)驗(yàn)方案是取Na2O2與水反應(yīng)后所得的溶液少量于試管中,然后滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變?yōu)榧t色,說明反應(yīng)后有氫氧化鈉生成.
[實(shí)驗(yàn)反思](1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果,寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑.
(2)你對(duì)小明同學(xué)表演的“水能生火”魔術(shù)的解釋是小明向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水后,Na2O2與水反應(yīng)生成氧氣,同時(shí)反應(yīng)放出大量的熱,達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn),所以脫脂棉很快燃燒起來.

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16.過氧化鈉是一種淡黃色的固體,某同學(xué)在探究過氧化鈉性質(zhì)時(shí),做了如圖實(shí)驗(yàn):用棉花包住少量的過氧化鈉固體放在石棉網(wǎng)上,然后向棉花上滴加3~4滴水;發(fā)現(xiàn):棉花劇烈燃燒起來.小明根據(jù)燃燒的條件,對(duì)該反應(yīng)做出了大膽猜想:
(1)該實(shí)驗(yàn)說明:過氧化鈉與水反應(yīng)屬于放熱(吸熱或者發(fā)熱)反應(yīng).
(2)過氧化鈉與水反應(yīng)一定有氧氣生成,所以棉花燃燒得劇烈.
(3)取反應(yīng)后的固體少許溶于水中,然后滴加2~3滴酚酞試液,發(fā)現(xiàn)溶液變成了紅
色;據(jù)此小明推斷出了過氧化鈉與水反應(yīng)的生成物.過氧化鈉與水反應(yīng)方程式:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.

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同步練習(xí)冊(cè)答案