8.2009年世界氣候大會(huì)在哥本哈根舉行.中國(guó)政府關(guān)于減排的承諾,充分展示了中國(guó)謀發(fā)展,促合作,負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象.目前,“低碳”正成為國(guó)民的共識(shí).
(1)CO2含量增多,溫室效應(yīng)增強(qiáng).
近幾十年來,大氣中CO2含量增多的主要原因是大量使用煤、石油等化石燃料作為能源.(答出一條即可)
(2)減少大氣中二氧化碳含量的研究.
①利用海水吸收CO2+H2O=H2CO3(用化學(xué)方程式表示).
②將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷.這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+4H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$2H2O+CH4
(3)節(jié)能減排,低碳生活.為減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是①③(填序號(hào)).
①開發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等新能源;
②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料;
③大力植樹造林,禁止亂砍濫伐.

分析 (1)根據(jù)大氣中二氧化碳的來源分析;
(2)①根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)生成了碳酸進(jìn)行分析;
②根據(jù)反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的方程式;
(3)根據(jù)有關(guān)的措施能否減緩大氣中二氧化碳含量的增加.

解答 解:(1)由二氧化碳的來源可知,大氣中CO2增多的主要原因是:大量使用煤、石油等化石燃料作為能源;
(2)①二氧化碳溶于水生成碳酸,反應(yīng)的方程式是:CO2+H2O═H2CO3;
②將過量的二氧化碳在催化劑和加熱的條件下與氫氣反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+4H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$2H2O+CH4;
(3)為減緩大氣中二氧化碳含量的增加,可以采取開發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等新能源,大力植樹造林,禁止亂砍濫伐等措施.
故答案為:(1)大量使用煤、石油等化石燃料作為能源;(2)①CO2+H2O=H2CO3;②CO2+4H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$2H2O+CH4;(3)①③.

點(diǎn)評(píng) 地球溫度逐年升高,主要是二氧化碳等物質(zhì)引起的,控制二氧化碳的排放量有利于減緩溫室效應(yīng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.寫出下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義:
①H2O1個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子②2H氫原子的個(gè)數(shù)為2
③N21個(gè)氮分子中含有2個(gè)氮原子④2CO一氧化碳分子的個(gè)數(shù)為2.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.6.5g鋅與100g稀硫酸恰好完全反應(yīng).
(1)反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;
(2)反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量為0.2g;
(3)在這100g稀硫酸中,溶質(zhì)的化學(xué)式為H2SO4,其質(zhì)量為9.8g,溶劑是H2O,其質(zhì)量為90.2;
(4)完全反應(yīng)后,生成硫酸鋅溶液,其中溶質(zhì)的化學(xué)式為ZnSO4,溶質(zhì)的質(zhì)量為16.1g,溶劑的質(zhì)量為90.2g,生成的溶液的質(zhì)量為106.3g.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)2個(gè)氮原子2N;
(2)鐵離子Fe3+;
(3)地殼中含量最多的元素O;
(4)甲烷CH4

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.現(xiàn)有A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)加熱氯酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用B(填字母標(biāo)號(hào),下同)發(fā)生裝置,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,收集氧氣的裝置是C或E;
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)如何改進(jìn)該裝置在試管口塞一團(tuán)棉花,用高錳酸鉀制取氧氣的文字表式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)氧氣收集完成后,測(cè)得其純度明顯偏低,原因可能是:BD(填字母、可多選);
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳        B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水    D.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開始收集
(4)在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過程中,某同學(xué)完成了下表所示系列實(shí)驗(yàn):
序號(hào)實(shí)驗(yàn)能否生成氧氣
A加熱高錳酸鉀KMnO4
B加熱二氧化硅SiO2不能
C加熱氯化鈉NaCl不能
D加熱水H2O不能
E電解水H2O
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)A、B、C,可以得出的結(jié)論是:--在一定條件,可以用高錳酸鉀制取氧氣;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)D、E,可以得出的結(jié)論是:反應(yīng)條件反應(yīng)條件是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素;
(5)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,二氧化錳的作用是加快了過氧化氫的分解速率,使用二氧化錳不能(填“能”或“不能”)產(chǎn)生更多的氧氣.
(6)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。睔鈽O易溶于水.制取并收集氨氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B,收集裝置是D.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.成語(yǔ)是中國(guó)特色的古代傳承語(yǔ)言藝術(shù).下列成語(yǔ)中一定蘊(yùn)含化學(xué)變化的是( 。
A.木已成舟B.聚沙成塔C.灰飛煙滅D.滴水成冰

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列說法正確的是( 。
A.醫(yī)療上可在液氨冷凍麻醉?xiàng)l件下做手術(shù)
B.空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78%
C.氧氣易溶于水,供給水生生物呼吸
D.氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.常溫下,銅與稀硫酸幾乎不反應(yīng),但在一定溫度下,銅與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸銅、水和一種氣體.小明很好奇,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究銅絲與濃硫酸反應(yīng)后的產(chǎn)物.
【提出問題】生成的氣體是什么?
【查閱資料】SO2能使品紅溶液褪色;硫酸銅固體為白色,硫酸銅溶液為藍(lán)色.
【猜想與假設(shè)】猜想一:氫氣;猜想二:二氧化硫.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖所示
步驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1向試管中加入5mL濃硫酸,將銅絲伸入濃硫酸中,給試管加熱.有白色固體出現(xiàn),產(chǎn)生氣泡
2用燃著的木條引燃產(chǎn)生的氣體未聽見爆鳴聲猜想一不成立.
(填“成立”或“不成立”)
3猜想二成立
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+2H2O+SO2↑,該氣體可以用氫氧化鈉溶液來吸收以防止大氣污染.
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)銅絲可以上下抽動(dòng)的作用是便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
(2)試管中出現(xiàn)白色固體的原因是有無水硫酸銅固體析出.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖.請(qǐng)回答:

(1)左方框圖中的物質(zhì)屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(2)此反應(yīng)的反應(yīng)類型為化合反應(yīng).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案