請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
,d
 

(2)實(shí)驗(yàn)室若用裝置A制取氧氣,則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.若用裝置B制取氧氣,藥品選用高錳酸鉀,則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,在試管口放一團(tuán)棉花的作用是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室收集較純凈的氧氣選用裝置
 
(填序號(hào)).若收集某氣體只能采用裝置E,由此推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4,應(yīng)選圖
 
(填序號(hào))發(fā)生裝置. 收集有毒氣體SO2時(shí),常采用③收集裝置,氣體應(yīng)從
 
(填字母)端通入.
(5)實(shí)驗(yàn)操作:用KMnO4制取O2的操作過(guò)程可概括為“組裝儀器→
 
 
→加熱試管→收集氣體→停止加熱”.
(6)檢驗(yàn):檢驗(yàn)02是否收集滿的操作和現(xiàn)象是:
 

檢查裝置A氣密性的操作和現(xiàn)象是:先用夾子夾住導(dǎo)氣管中的橡皮管,再向A中加入水至形成一段水柱,靜置,若觀察到
 
,說(shuō)明氣密性良好.
(7)實(shí)驗(yàn)反思:在加熱KClO3制O2的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的速率很慢,經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì),也不是裝置氣密性不好,你認(rèn)為最可能的原因是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,檢查裝置的氣密性,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(3)根據(jù)氣體的性質(zhì)可以選擇收集的方法,根據(jù)收集的方法可以判斷氣體的性質(zhì);
(4)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置;
(5)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性;
(6)氧氣能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
(7)催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,而質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變.
解答:解:(1)a是長(zhǎng)頸漏斗,通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗可以向錐形瓶中注入液體藥品;d是酒精燈,常用作熱源.
故填:長(zhǎng)頸漏斗;酒精燈.
(2)實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣不需要加熱,應(yīng)該是利用過(guò)氧化氫分解制取氧氣,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,試管口應(yīng)該塞一團(tuán)棉花.
故填:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管.
(3)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;
若收集某氣體只能采用裝置E,由此推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是密度比空氣小,能夠溶于水.
故填:C;密度比空氣小,能夠溶于水.
(4)實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4,應(yīng)選圖B作為發(fā)生裝置;
收集有毒氣體SO2時(shí),常采用③收集裝置,由于二氧化硫的密度比空氣大,氣體應(yīng)從c端通入.
故填:B;c.
(5)用KMnO4制取O2的操作過(guò)程可概括為“組裝儀器→檢查裝置氣密性→裝入藥品,在試管口塞一團(tuán)棉花并且固定試管→加熱試管→收集氣體→停止加熱”.
故填:檢查裝置氣密性;裝入藥品,在試管口塞一團(tuán)棉花并且固定試管.
(6)檢驗(yàn)02是否收集滿的操作和現(xiàn)象是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,帶火星的木條復(fù)燃;
檢查裝置A氣密性的操作和現(xiàn)象是:先用夾子夾住導(dǎo)氣管中的橡皮管,再向A中加入水至形成一段水柱,靜置,若觀察到水柱不下降,說(shuō)明氣密性良好.
故填:把帶火星的木條放在集氣瓶口,帶火星的木條復(fù)燃;水柱不下降.
(7)在加熱KClO3制O2的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的速率很慢,經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì),也不是裝置氣密性不好,最可能的原因是沒(méi)有加入二氧化錳.因?yàn)闆](méi)有二氧化錳作催化劑時(shí),氯酸鉀分解的速率很慢.
故填:沒(méi)有加入二氧化錳.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,涉及儀器的用途、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“N”不僅表示氮
 
,還能表示一個(gè)氮
 
.“2H”表示
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

單質(zhì)是指由
 
組成的
 
物,化合物是指由
 
組成的
 
物;但由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì).例
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一定質(zhì)量的5%的氫氧化鈉溶液,加熱蒸發(fā)掉108克水后變成密度為0.9克/厘米325%的溶液.則原溶液的質(zhì)量為
 
克,含溶質(zhì)
 
克,剩余溶液的體積為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將一瓶90g 10%的KNO3溶液分為ABC三等份,每份溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;現(xiàn)將這三份溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均增大一倍,若A蒸發(fā)掉水,則應(yīng)蒸發(fā)掉
 
g水;若B加入KNO3固體,則應(yīng)加入
 
g KNO3;若C加入30%的KNO3溶液,則應(yīng)加入該溶液
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣:

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)用C裝置收集氧氣的原因是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室還可用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為某制藥廠生產(chǎn)的“新蓋中蓋”高鈣片標(biāo)簽上的部分文字,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題:
(1)鈣元素在人體內(nèi)屬于
 
(填“常量元素”或“微量元素”),幼兒及青少年缺鈣易患
 

A.骨質(zhì)疏松          B.地方性甲狀腺腫大
C.佝僂病            D.夜盲癥
(2)已知:維生素D2的化學(xué)式為C28H44O,試計(jì)算:維生素D2的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
:其中碳元素和氧元素的質(zhì)量比為
 

(3)若正常初中畢業(yè)生每天對(duì)鈣元素的最低需要量為2g.當(dāng)鈣有一半是來(lái)自如圖的”新蓋中蓋”高鈣片時(shí),則X=
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

若氣體A
熾熱碳
氣體B
熾熱碳
氣體C,則A
 
、B
 
、C
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號(hào)填空:
(1)一個(gè)氮分子
 
;
(2)兩個(gè)汞原子
 
;
(3)硫酸鋅中的鋅元素為+2價(jià)
 
;
(4)碳酸根離子
 
;
(5)三個(gè)五氧化二磷分子
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案