化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實驗裝置

（1）小明同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈氧氣，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號表達式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填番號，下同），用
E
E
裝置收集氣體．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，需在試管口塞
棉花團
棉花團
，發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）氫氣是一種無色、無味難溶于水，密度比空氣小的氣體．若用裝滿水的如圖裝置收集氫氣，氫氣應(yīng)從
B
B
端進入（選填“A”或“B”）．
分析：（1）根據(jù)方程式的寫法和發(fā)生裝置、收集裝置的選擇方法考慮本題；
（2）根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣時棉花團的作用再結(jié)合方程式的寫法考慮本題；
（3）根據(jù)氫氣的密度比水的密度小考慮本題．
解答：解：（1）寫方程式要注意一寫二配三注明四等號．用過氧化氫制氧氣時，反應(yīng)物是過氧化氫，生成物是水和氧氣，配平方法是用觀察法配平，反應(yīng)條件是二氧化錳作催化劑，氧氣后面標(biāo)上上升符號．反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體，不需要加熱，如果固體與固體反應(yīng)制取氣體需要加熱，用過氧化氫溶液制取氧氣是固體二氧化錳和液體過氧化氫溶液不需要加熱，由于排水法收集到的氣體比排空氣法收集到的氣體純，所以用排水法收集氧氣；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時棉花團的作用是防止高錳酸鉀顆粒隨著氣流帶入導(dǎo)管；寫方程式要注意一寫二配三注明四等號．用高錳酸鉀制氧氣時，反應(yīng)物是高錳酸鉀，生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，配平方法是用觀察法配平，氧氣后面標(biāo)上上升符號；
（3）由于氫氣的密度比水的密度小，如果氫氣從長管進入時，由于氫氣密度小會向上運動，從短管直接就出去了，所以收集不到氫氣，所以從短管進入．
 故答案為：（1）2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；B；E；（2）棉花團；2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；（3）B．
點評：通過回答本題知道了用高錳酸鉀、雙氧水制取氧氣的反應(yīng)原理，發(fā)生裝置的選擇方法，收集裝置的選取方法，了解了用改進后的裝置收集氣體的使用方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

27、化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實驗裝置：
（1）小芳同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來制取氧氣，取藥品時二氧化錳用藥匙從
廣口
瓶中取出；在這個反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
不變
，（填“增加”、“不變”、“減少”或“先增加后減少”）選擇的發(fā)生裝置是
B
（填序號），能用D收集的原因是
氧氣密度大于空氣
．
（2）氨氣是一種無色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A
（填序號）．若用右上圖（圖F）裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從
B
端進入（選填“A”或“B”）．
（3）小明同學(xué)打算自己探究一下MnO2在分解過氧化氫時所起的作用，但手邊沒有現(xiàn)成的MnO2藥品，只有高錳酸鉀，30%過氧化氫溶液、木條、水、火柴，其它儀器可任選．
①若要先得到MnO2粉末，選擇A裝置時，應(yīng)先在試管口放
一小團棉花
，防導(dǎo)管被堵塞．
②已知實驗①中試管里剩下兩種物質(zhì)，其中二氧化錳難溶于水，而另一種易溶于水，小明用了一種方法將它們分離開來，步驟為：①
溶解
，②
過濾
．
（4）小軍認為若要探究MnO2在較低的溫度下對分解H2O2有無催化作用，需作對比實驗，他設(shè)計了三組實驗：①在試管中加入5ml 30%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，看木條是否復(fù)燃．②…；③在第3支試管中加入5ml 30%過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃．
你認為小軍設(shè)計的第②組實驗過程應(yīng)為：
向第二支試管加入少量MnO2，把帶火星木條伸入試管口，觀察木條是否復(fù)燃
．若小軍得到的是③中有O2放出，但他認為③中有O2放出是因為MnO2與H2O2發(fā)生了反應(yīng)，你如何幫他設(shè)計實驗來說明MnO2沒有和H2O2起反應(yīng)，而只是起了催化作用？
向反應(yīng)后的有MnO2的殘留物中再加H2O2，還能迅速分解產(chǎn)生O2，并且二氧化錳的質(zhì)量不變，說明MnO2沒有參加反應(yīng)，只是起了催化作用
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下圖的實驗裝置．
精英家教網(wǎng)
（1）小強同學(xué)用雙氧水和二氧化錳來制氧氣，他應(yīng)寫出的文字表達式為
 
，
在這個反應(yīng)中，二氧化錳的作用是
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），能用D裝置收集氧氣的原因是
 
．
（2）甲烷是一種無色、無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體．小強用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置
 
，收集裝置為
 
，若用F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端進入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實驗裝置精英家教網(wǎng)（1）小明同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為：
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填編號，下同），能用
 
或
 
收集．
（2）甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取干燥的甲烷，小玲應(yīng)該選擇的發(fā)生和收集裝置是
 
、
 
（填編號）．若用如圖D裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
端進入（填“a”或“b”），若將D裝置的水倒掉后，用于收集氮氣，則氮氣應(yīng)從
 
端進入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實驗裝置

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），能用D收集的原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．
（2）甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
A
A
、
C或E
C或E
（填序號）．若用如圖F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
B
B
端進入（選填“A”或“B”）．
（3）小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見木條復(fù)燃．你認為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是
5%雙氧水溶液的濃度太低
5%雙氧水溶液的濃度太低
．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對該實驗作怎樣的改進？
可使用濃度大的過氧化氫溶液且加入二氧化錳
可使用濃度大的過氧化氫溶液且加入二氧化錳
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如圖1實驗裝（1）小明同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈氧氣，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號表達式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
 （填序號，下同），用
E
E
裝置收集氣體．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，需在試管口塞
一團棉花
一團棉花
，發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）欲收集較純凈的氧氣，應(yīng)選
E
E
裝置；欲收集干燥的氧氣應(yīng)選
D
D
裝置，但用此法收集氧氣須驗滿，方法是：
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
．
（4）氫氣是一種無色、無味難溶于水，密度比空氣小的氣體．若用裝滿水的如圖2裝置收集氫氣，氫氣應(yīng)從
B
B
 端進入（選填“A”或“B”）．

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同步練習(xí)冊答案