5．走進化學(xué)變化的微觀世界，有利于進一步認識化學(xué)變化．如圖是某化學(xué)變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子，據(jù)圖回答問題；

（1）該化學(xué)反應(yīng)中生成物的分子個數(shù)比為1：1；
（2）從微觀角度分析，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的原因是化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變；
（3）該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為置換反應(yīng)；
（4）由X原子構(gòu)成的物質(zhì)在該反應(yīng)中不是（填“是”或“不是”）催化劑．

分析 觀察微觀示意圖，可知其中的一個X原子沒有參加反應(yīng)，因此反應(yīng)的方程式為：X+YZ2=XY+Z2，據(jù)此分析各物質(zhì)的微粒個數(shù)比及反應(yīng)類型等．

解答 解：在示意圖中，其中的X原子沒有完全參加反應(yīng)，因此反應(yīng)的方程式為：X+YZ2=XY+Z2，則：
（1）根據(jù)方程式可知該化學(xué)反應(yīng)中生成物的分子個數(shù)比為1：1；故填：1：1；
（2）化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變，因此化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；故填：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個數(shù)、質(zhì)量都沒有發(fā)生改變；
（3）由上述方程式可知，該反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成了另一種單質(zhì)解另一種化合物，屬于置換反應(yīng)，故填：置換反應(yīng)；
（4）X是反應(yīng)物，只是沒有完全參加反應(yīng)，因此不是催化劑；故填：不是．

點評 根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，根據(jù)分子由原子構(gòu)成等特點，正確判斷變化中的物質(zhì)構(gòu)成，書寫反應(yīng)的方程式是解答問題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．正確量取9.5mL的液體，應(yīng)選用的一組儀器是（　�。�
①5mL量筒②10mL量筒③20mL量筒④膠頭滴管．
A．①B．②④C．③④D．①②④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某同學(xué)為了探究廢棄塑料薄膜混雜在土壤中對植物生長的影響設(shè)計了如下實驗：取兩個同樣的花盆，找一些廢棄的塑料薄膜，剪成小碎片，再取約4kg的腐殖質(zhì)土壤，分為兩等份，一份直接裝入花盆中，另一份與塑料薄膜碎片混勻后裝入另一花盆中．將兩株生長狀況相同的同種花草分別栽到兩個花盆中，在同樣條件下（溫度、澆水、光照等）讓其生長6～8個月后觀察兩者的生長狀況．
（1）你估計，一個月后，兩者的生長情況分別為栽在混有塑料薄膜碎片土壤中的那株植物生長狀況明顯不如另一株．造成這種現(xiàn)象的原因是土壤中的塑料薄膜碎片阻礙了植物從土壤中吸收營養(yǎng)和水分．
（2）在上述實驗中，強調(diào)讓兩株植物在相同條件（溫度、澆水、光照等）下生長，這樣做的目的是控制與實驗無關(guān)的其他因素造成的影響，只研究植物生長與土壤中有無塑料薄膜碎片的關(guān)系
（3）你估計，在上述實驗過程中，可能出現(xiàn)什么意外情況影響實驗的正常進行？植物在移栽過程中可能受損傷甚至死亡．
（4）通過該實驗，你能得到什么啟示？你認為應(yīng)向使用塑料薄膜作大棚或地膜的農(nóng)民提出的建議為將用過的薄膜回收，不要丟棄在田野里．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)所含元素的化合價發(fā)生變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)．
例如：2Na+C12=2NaCl，該反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)．其中元素化合價升高的物質(zhì)作還原劑，相對應(yīng)的產(chǎn)物是氧化產(chǎn)物；元素化合價降低的物質(zhì)作氧化劑，相對應(yīng)的產(chǎn)物是還原產(chǎn)物．
（1）寫出氫化鈣（CaH2）與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣的方程式：CaH2+2H2O═Ca（OH）2+2H2↑，該反應(yīng)中，CaH2作還原劑，氫氣是氧化產(chǎn)物．
（2）含有高價態(tài)元素的化合物，通常具有氧化性．如：氯化鐵溶液能和單質(zhì)銅反應(yīng)生成兩種氯化物，氯化鐵具有氧化性．
①該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2FeCl3+Cu═CuCl2+2FeCl2；
②向上述反應(yīng)后的溶液中加入過量的鋅粉充分反應(yīng)后過濾，則濾紙上一定有的固體是Zn、Fe、Cu，為了回收其中的銅，還需進行的實驗操作是加足量稀硫酸后過濾；
（3）四種化學(xué)基本反應(yīng)類型中可能屬于氧化還原反應(yīng)的是化合反應(yīng)、分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

20．小強稱取12.5g石灰石（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)）放人燒杯中，向其中加入50g稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體的溶解忽略不計）．試計算石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．下列事實說明空氣中含有哪些成分？
（1）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間：氧氣；
（2）空氣是制造氮肥的原料：氮氣；
（3）酥脆餅干在空氣中放置逐漸變軟：水蒸氣；
（4）長期放在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體物質(zhì)：二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

17．暗紫色固體A在加熱的條件下反應(yīng)生成B和C以及D，常溫下過氧化氫溶液遇到C時分解放出D，其中C在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體E．
（1）寫出各物質(zhì)的名稱：
A高錳酸鉀；　　B錳酸鉀；   C二氧化錳；D氧氣；    E四氧化三鐵．
（2）用符號表達式表示有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，并指出反應(yīng)所屬的類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)）：
①2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，分解反應(yīng)；
②2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，分解反應(yīng)；
③3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，化合反應(yīng)．
（3）C是過氧化氫反應(yīng)中的催化劑．（填“催化劑”或“氧化劑”）
（4）鐵絲在氧氣中燃燒是一種劇烈氧化，鐵生銹是一種緩慢氧化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．實驗操作題
（1）A、B、C三個集氣瓶中分別盛有氧氣、二氧化碳、空氣，通過如下實驗進行鑒別：
物質(zhì)操作現(xiàn)象結(jié)論
A將燃著的木條分別伸入三種氣體的集氣瓶里木條正常燃燒（或火焰無明顯變化）A中是：空氣
B木條燃燒更旺盛B中是：氧氣
C木條熄滅C中是：二氧化碳
（2）二氧化碳與氮氣：
將兩種氣體分別通入澄清的石灰水中，石灰水變的變渾濁的氣體是二氧化碳，石灰水無明顯變化的是氮氣．
（3）自來水與蒸餾水的鑒別：
物質(zhì)操作現(xiàn)象
蒸餾水用兩只試管各取少許加熱蒸發(fā)沒有殘留物
自來水有殘留物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．“化學(xué)家的主要工作是耕耘元素周期表”．如表為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息，請利用下表回答相關(guān)問題：

（1）鋰原子的核電荷數(shù)為3．
（2）16號元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中比較容易得（填“得”或“失”）電子，該元素屬于非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）寫出表中關(guān)于8號元素的一條信息：化學(xué)反應(yīng)中其原子比較容易得到電子．

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