18世紀(jì)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論的科學(xué)家是（　�。�
A、瑞典化學(xué)家舍勒B、英國(guó)化學(xué)家普利斯特里C、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫D、意大利科學(xué)家阿伏伽德羅
分析：根據(jù)對(duì)空氣組成研究史的了解、根據(jù)各位科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)判斷，選擇最早提出空氣組成的科學(xué)家即可．
解答：解：A、瑞典化學(xué)家舍勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定了空氣的組成，但受當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)思想的束縛，錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)空氣組成的機(jī)會(huì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、英國(guó)化學(xué)家普利斯特里通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定了空氣的組成，但受當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)思想的束縛，錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)空氣組成的機(jī)會(huì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論，故選項(xiàng)正確．
D、意大利科學(xué)家阿伏伽德羅在化學(xué)上的主要貢獻(xiàn)是提出了分子的概念，并創(chuàng)立了分子學(xué)說(shuō)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：了解空氣的發(fā)現(xiàn)史，可以了解科學(xué)本質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

18世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，在足夠的光照下，向兩個(gè)相同的密閉容器內(nèi)各放一支燃著的蠟燭，并在其中一個(gè)容器中放入一盆綠色植物，如圖1，試猜想他觀察到的現(xiàn)象？
放綠色植物的容器蠟燭沒(méi)有熄滅，另一容器中蠟燭火焰很快熄滅
放綠色植物的容器蠟燭沒(méi)有熄滅，另一容器中蠟燭火焰很快熄滅
．
瑞士科學(xué)家森尼別在探究上述現(xiàn)象的差異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，將一些植物浸泡在水中，受到陽(yáng)光照射后，有氣泡產(chǎn)生，如圖2，森尼別通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行分析后，得出結(jié)論，該氣體是
氧氣
氧氣
，終于揭開(kāi)了蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的之謎．

（1）請(qǐng)選擇常見(jiàn)的化學(xué)儀器，在圖2所示的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成森尼別分析氣體的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出完成該實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)
在綠色植物上罩一個(gè)倒置的漏斗，同時(shí)在漏斗管口罩一支裝滿(mǎn)水的試管，收集到氣體以后再水下用大拇指堵住試管口，把試管移出水面，用帶火星的木條檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)帶火星木條復(fù)燃．
在綠色植物上罩一個(gè)倒置的漏斗，同時(shí)在漏斗管口罩一支裝滿(mǎn)水的試管，收集到氣體以后再水下用大拇指堵住試管口，把試管移出水面，用帶火星的木條檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)帶火星木條復(fù)燃．

（2）解釋上述蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的原因
右邊蠟燭燃燒時(shí)間較長(zhǎng)，是因?yàn)檎J(rèn)為光合作用產(chǎn)生了氧氣
右邊蠟燭燃燒時(shí)間較長(zhǎng)，是因?yàn)檎J(rèn)為光合作用產(chǎn)生了氧氣
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：新課標(biāo)新理念新思維人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 題型：043

18世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)：在足夠的光照下，向兩個(gè)相同的密閉容器內(nèi)各放入一支燃著的蠟燭，并在其中的一個(gè)容器中放入一盆綠色植物(如圖A)．觀察到的現(xiàn)象是：左邊的蠟燭很快熄滅，右邊的蠟燭能夠持續(xù)燃燒一段時(shí)間．

瑞士科學(xué)家森尼別在探究上述現(xiàn)象差異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)：將一些植物的綠葉浸泡在水里，受到陽(yáng)光照射時(shí)，綠葉上有氣泡產(chǎn)生(如圖B)．森尼別通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行分析，終于揭開(kāi)了蠟燭燃燒現(xiàn)象的不同之謎．

(1)請(qǐng)選擇常見(jiàn)的化學(xué)儀器，在圖B所示的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成森尼別分析氣體的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出完成該實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論．

(2)解釋產(chǎn)生上述蠟燭燃燒現(xiàn)象的原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：精編教材全解　化學(xué)　九年級(jí)　上冊(cè) 滬教版 題型：058

18世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)(如圖)：

在足夠的光照下，向兩個(gè)相同的密室內(nèi)各放入一支燃著的蠟燭，在其中的一個(gè)容器中放入一盆綠色植物(如圖甲)．觀察到的現(xiàn)象是：左邊的蠟燭很快熄滅，右邊的蠟燭能夠持續(xù)燃燒一段時(shí)間．

瑞士科學(xué)家森尼別在探究上述現(xiàn)象差異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)：將一些植物的綠葉浸泡在水里，受到陽(yáng)光照射時(shí)，綠葉上有氣泡產(chǎn)生(如圖乙)．森尼別通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行分析，終于揭開(kāi)了蠟燭燃燒現(xiàn)象不同之謎．

(1)請(qǐng)選擇常見(jiàn)的化學(xué)儀器，在圖乙所示的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成森尼別氣體的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出完成該實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論：________．

(2)解釋上述蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的原因：________．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2004-2005學(xué)年廣東省廣州市九年級(jí)（上）月考化學(xué)試卷（9月份）（解析版） 題型：解答題

18世紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn)，在足夠的光照下，向兩個(gè)相同的密閉容器內(nèi)各放一支燃著的蠟燭，并在其中一個(gè)容器中放入一盆綠色植物，如圖1，試猜想他觀察到的現(xiàn)象？______．
瑞士科學(xué)家森尼別在探究上述現(xiàn)象的差異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，將一些植物浸泡在水中，受到陽(yáng)光照射后，有氣泡產(chǎn)生，如圖2，森尼別通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行分析后，得出結(jié)論，該氣體是______，終于揭開(kāi)了蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的之謎．

（1）請(qǐng)選擇常見(jiàn)的化學(xué)儀器，在圖2所示的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成森尼別分析氣體的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出完成該實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)______
（2）解釋上述蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的原因______．

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