探究目的 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 得出結(jié)論 |
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳?xì)怏w的多少 | 取一瓶空氣,一瓶呼出的氣體,各滴入澄清石灰水,振蕩 | ||
空氣中氧氣的含量比呼出氣體中的多 | |||
向一塊干燥玻璃瓶呼氣,另取一塊干燥玻璃瓶放在空氣中 |
分析 根據(jù)人呼吸時把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,同時從體內(nèi)帶出水蒸汽,所以人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同,應(yīng)根據(jù)這三種氣體的性質(zhì):氧氣的助燃性、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁、水蒸汽遇冷能凝結(jié)成小水滴來進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
解答 解:我們都知道,人體呼吸時能把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳,同時從體內(nèi)帶出水蒸汽,因而呼出氣體中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量,呼出氣體中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量,呼出氣體中水蒸汽的含量大于空氣中水蒸汽的含量.可根據(jù)氧氣的助燃性,用燃著的木條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來比較二者中氧氣含量的多少;可根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,用澄清的石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來比較二者中二氧化碳含量的多少;可根據(jù)水蒸汽遇冷凝結(jié)成小水滴,用潔凈二燥的玻璃片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來比較二者中水蒸汽含量的多少,所以
探究目的 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 得出結(jié)論 |
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳?xì)怏w的多少 | 取一瓶空氣,一瓶呼出的氣體,各滴入澄清的石灰水,振蕩 | 呼出氣體瓶中澄清石灰水變渾濁,空氣瓶中沒有明顯變化 | 呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多 |
比較空氣與呼出氣體中含氧氣的多少 | 取一瓶空氣,一瓶呼出的氣體,把燃著木條分別伸入瓶中 | 呼出氣體瓶中木條熄滅,空氣瓶中沒有明顯變化 | 空氣中的氧氣的含量比呼出氣體中的多 |
比較空氣與呼出氣體中含水蒸氣的多少 | 向一塊干燥玻璃片呼氣,另取一塊干燥玻璃片放在空氣中 | 被呼氣的干燥玻璃片變得模糊,玻璃片有一層水霧,放在空氣中的玻璃片上沒有水霧 | 空氣中的水蒸氣的含量比呼出氣體中的少 |
探究目的 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 得出結(jié)論 |
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳?xì)怏w的多少 | 取一瓶空氣,一瓶呼出的氣體,各滴入澄清的石灰水,振蕩 | 呼出氣體瓶中澄清石灰水變渾濁,空氣瓶中沒有明顯變化 | 呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中的多 |
比較空氣與呼出氣體中含氧氣的多少 | 取一瓶空氣,一瓶呼出的氣體,把燃著木條分別伸入瓶中 | 呼出氣體瓶中木條熄滅,空氣瓶中沒有明顯變化 | 空氣中的氧氣的含量比呼出氣體中的多 |
比較空氣與呼出氣體中含水蒸氣的多少 | 向一塊干燥玻璃片呼氣,另取一塊干燥玻璃片放在空氣中 | 被呼氣的干燥玻璃片變得模糊,玻璃片有一層水霧,放在空氣中的玻璃片上沒有水霧 | 空氣中的水蒸氣的含量比呼出氣體中的少 |
點(diǎn)評 本道題是課本上的活動與探究,題目比較簡單,但語言敘述起來卻比較繁瑣,答題時一定要注意語言的規(guī)范.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 只含有硫、氫元素 | |
B. | 一定含有硫、氫元素,可能含有氧元素 | |
C. | 一定含有硫、氫、氧元素 | |
D. | 一定含有硫、氧元素,可能含有氫元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 從棉花紡成紗到織成布的工藝 | B. | 新能源的開發(fā)和新材料的研制 | ||
C. | 在順風(fēng)和逆風(fēng)中運(yùn)動速度的比較 | D. | 動植物細(xì)胞的組成和結(jié)構(gòu) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | NaOH→NaCl | B. | Fe2O3→Fe | C. | CuO→Cu(OH)2 | D. | Na2O→NaOH |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | Mg-鎂 | B. | 2Na-2個鈉元素 | C. | 3Fe2+-3個鐵離子 | D. | 4N2-4個氮分子 |
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