下列各組離子能共存的是(  )
A、H+、Na+、NO3-
B、Ba2+、OH-、SO42-
C、Ca2+、NO3-、CO32-
D、Ag+、Na+、Cl-
考點:離子或物質的共存問題
專題:物質的分離、除雜、提純與共存問題
分析:根據(jù)復分解反應的條件,離子間若能互相結合成沉淀、氣體或水,則離子不能共存,據(jù)此進行分析判斷即可.
解答:解:A、三種離子間不能結合成沉淀、氣體或水,能大量共存,故選項正確.
B、Ba2+、SO42-兩種離子能結合成硫酸鋇沉淀,不能大量共存,故選項錯誤.
C、Ca2+、CO32-兩種離子能結合成碳酸鈣沉淀,不能大量共存,故選項錯誤.
D、Ag+、Cl-兩種離子能結合成氯化銀沉淀,不能大量共存,故選項錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了離子共存的問題,判斷各離子在溶液中能否共存,主要看溶液中的各離子之間能否發(fā)生反應生成沉淀、氣體、水.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室部分裝置如圖1所示,請回答下列問題:

(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)寫出用裝置A制取氧氣的化學方程式
 
,該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 

(3)用排水法集氣時,說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
 
.裝滿氧氣的集氣瓶瓶口應
 
(填“向上”或“向下”)放在桌面上.
(4)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點是
 

(5)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應,則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置
 
(填字母序號).
(6)欲使用如圖2裝置用排空氣法收集二氧化碳(密度比空氣大),則氣體應從
 
(填“a”或“b”)端通入;欲使用該裝置用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從
 
(填“a”或“b”)端通入.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下表是元素周期表中1-18號元素的排列情況.根據(jù)此表進行探究:

(1)第16號元素的名稱是
 
,其原子核外的電子層數(shù)為
 
,它位于第
 
周期,第
 
族.
(2)第11號元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”),它的原子在化學反應中容易
 
電子(填“得”或“失”),它的離子符號為
 

(3)研究表明:在同一周期中,從左到右,原子失去電子的能力逐漸減弱,得到電子的能力逐漸增強.由此推斷:第二周期中得電子能力最強的是
 
 原子,失電子能力最強的是
 
原子,具有穩(wěn)定結構的是
 
原子.

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質的用途與性質密切相關,下列說法錯誤的是( �。�
A、氮氣常用作保護氣,是由于氮氣的化學性質不活潑
B、鐵制欄桿表面常涂“銀粉漆”(鋁粉)防生銹,是由于鋁的化學性質比鐵穩(wěn)定
C、洗滌劑常用來洗滌油污,是因為洗滌劑有乳化功能
D、C、CO、H2常用來冶煉金屬,是因為它們都具有還原性

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D四種化合物由下表離子中的兩種構成(每種離子只能選一次).
陽離子Ba2+Na+Fe3+Mg2+
陰離子Cl-NO3-SO4-OH-
四種化合物之間有如下反應:
①A+B→白色沉淀(不溶于硝酸)    ②B+D→紅褐色沉淀     ③B+C→白色沉淀(再加硝酸,沉淀轉化為C)
由此推知A、B、C、D分別為A
 
 B
 
  C
 
 D
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

空氣污染指數(shù)的項目有:可吸入顆粒物 或總懸浮顆粒物,
 
,和
 
.空氣質量級別分為
 
級.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列思想和作法正確的是( �。�
A、在實驗室做白磷燃燒實驗后多余的白磷帶回家做家庭小實驗
B、鑒別實驗桌上一杯無色溶液是否是氯化鈉的溶液,最簡單直接的方法是品嘗
C、做完實驗回教室,洗刷儀器、整理藥品、清潔桌面是實驗員的事
D、當同學們在搞社會實踐活動時,進入煤礦井下參觀,禁止使用明火

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列化學反應的文字表達式,并注明(1)的反應類型..
(1)高錳酸鉀制氧氣:
 
.反應類型
 

(2)細鐵絲在氧氣中點燃:
 

(3)紅磷在空氣中燃燒:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學用排水法收集一瓶氣體,并將該氣體按如圖方式放在實驗桌上,則該氣體具有的性質是( �。�
A、不易溶于水,密度比空氣大
B、不易溶于水,密度比空氣小
C、易溶于水,密度比空氣大
D、易溶于水,密度比空氣小

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同步練習冊答案
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