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【題目】物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變。

（2）設計并進行實驗：小劉設計實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設計實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范操作、準確的稱量和細致的觀察。

①這兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為：小劉的實驗：BaCl2+Na2SO4=2NaCl+BaSO4↓

小李的實驗：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

②實驗結論：小劉認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；小李認為：在化學反應中，生成物總質量與反應物總質量不相等。

③你認為_________的結論正確，導致另一個實驗結論錯誤的原因是：_______；

④請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因：___________；

⑤使用上述實驗裝置,請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到實驗目的,這兩種藥品可以是_________(填化學式)[注：以上四種藥品均不能再用]。

【答案】小劉 該反應有二氧化碳氣體生成，而反應是在密閉容器中進行，從而導致氣體逸散質量減少 化學反應中，原子的種類數目質量均不變 Fe 和CuSO4溶液

【解析】

③小劉的結論正確，導致另一個實驗結論錯誤的原因是該反應有二氧化碳氣體生成，而反應是在密閉容器中進行，從而導致氣體逸散質量減少；

④從原子的角度分析你認為正確的結論的原因：化學反應中，原子的種類數目質量均不變；

⑤使用上述實驗裝置，選擇藥品時，兩種物質要能發(fā)生反應，不生成氣體物質，也不能與空氣的中的氣體反應，這兩種藥品可以是Fe 和CuSO4溶液。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知A、B、C、D、X是初中化學常見的五種物質，它們在一定條件下能發(fā)生如下圖示的轉化關系，其中X為大氣循環(huán)的氣體。

（1）若反應①為置換反應，則X是________；反應①的化學方程式是__________。

（2）若反應①為復分解反應，則X是___________；反應③的化學方程式是_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結合實驗裝置請回答有關問題：

請回答下列問題：

(1)寫出儀器①的名稱________

(2) 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用發(fā)生裝置________(填字母序號)，反應的符號表達式為________。

(3) 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，其中二氧化錳起_______作用。若選用C作發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是________________。實驗室制取CO2氣體，符號表達式為_________。若用裝置D收集CO2氣體，驗滿的方法____________________________。

(4) 已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置________(填字母序號)。

(5) 若用水將圖E所示的氧氣從瓶內排出，水須從_______(選填“ａ”或“ｂ”)端導管口通入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據如圖回答問題．

（1）儀器的名稱是________．

（2）實驗室用過氧化氫制氧氣應選用的發(fā)生裝置是________（填裝置代號），若用裝置收集氧氣，驗滿的方法是________．

（3）若用裝置制取氧氣，反應的化學方程式為________．若要收集較純的氧氣，需觀察到________現象時，再開始收集氣體，收集完氧氣后，應先________，再熄滅酒精燈，其原因是________．

（4）若用裝置收集好的氧氣，進行鐵絲（已打磨光亮）燃燒的實驗，請?zhí)羁眨?/span>

操作步驟

實驗現象

化學方程式

把光亮的細鐵絲盤成________狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待________時，插入充滿氧氣的集氣瓶中．

________

________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據過濾操作示意圖，回答下列問題。

（1）該裝置的作用是__________________________________；

（2）玻璃棒的作用是_______________________；

（3）在操作中要注意“一貼、兩低、三靠”，其中兩個“低”是指_________________、________________；三個“靠”是指__________、___________________、______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（8分）在學校的元旦聯歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小明很感興趣，于是，他和同學們進行探究。

【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？

【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質生成；

②反應過程中可能有能量變化。

【設計裝置】如圖所示

【實驗探究】實驗一：探究反應后生成的氣體是什么？

（1）小利猜想生成的氣體可能是氫氣，也可能是氧氣。小利猜想的依據是 。

（2）小寧打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是 。

（3）實驗過程中，還觀察到U型管A端紅墨水液面下降，說明本反應是 反應（填“放熱”或“吸熱”反應）。

【資料】氫氧化鈉與稀鹽酸有反應但無明顯現象，碳酸鈉與稀鹽酸反應有氣體生成。

實驗二：繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質是什么？

（1）小明認為反應生成了碳酸鈉，小軍認為不可能，應生成氫氧化鈉，你認為這兩位同學，誰的猜想是正確的____________。

（2）為了驗證上述同學的想法是否正確，可以取出少量樣品于試管中，然后加入________根據是否有___________________生成來判斷。

（3）根據以上結論，寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式： 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】質量守恒定律是一條重要規(guī)律,請利用該規(guī)律的相關知識回答下列問題。

（1）化學反應前后肯定沒有變化的是_________________(填字母序號)

①原子數目②分子數目③元素種類④物質種類⑤原子種類⑥物質的總質量

A.①④⑥ B.①③⑤⑥ C.①② D.②③⑤

（2）舍勒是最早制得氧氣的化學家之一,他獲得氧氣的其中一種方法是:用二氧化錳與濃硫酸加熱:,物質X化學式為____________；

（3）鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂固體(只考慮氧氣參加反應,下同),化學方程式為______，若固體質量變化用圖1表示,則m2與m1之差表示_________的質量。

（4）實驗過程中,鎂條點燃后實驗現象如圖2所示,鎂條完全燃燒后,稱量得知石棉網上留下固體質量反而比反應前鎂條還輕,其原因可能是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是A、B、C三種固體物質的溶解度曲線，請回答下列問題：

（1）P點含義__________________；

（2）t2℃時，將15g A物質放入50g水中，充分溶解后，形成溶液的質量為____g；

（3）若A物質中含有少量的B物質，提純A物質的方法是_____；(填“降溫結晶”或“蒸發(fā)結晶”）

（4）t3℃時，將A、B、C三種物質的飽和溶液降溫到t1℃，三種溶液中溶質的質量分數由大到小的順序為___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物。霧霾天氣導致呼吸系統病人增多，因為空氣中含有大量的__（填字母序號）。

A．CO2 B．CO C．SO2 D．可吸入顆粒物

（2）用天然氣作燃料可以減少可吸入顆粒物的產生，天然氣充分燃燒的化學反應方程式是________。

（3）為了防止空氣污染，保護美麗的藍色天空，潔凈的空氣對人類非常重要。下列做法不利于保護大氣的是______（填字母序號）。

A．使用清潔能源代替煤和石油

B．積極植樹造林，防止揚塵污染

C．焚燒落葉和垃圾

D．工業(yè)廢氣用高煙囪排放

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