5.已知相對(duì)原子質(zhì)量:鈉23、鎂24、鋁27,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)碳原子的質(zhì)量為nkg,現(xiàn)有質(zhì)量都為mkg的鈉、鎂、鋁三塊金屬.
(1)試分別求出鈉、鎂、鋁的原子個(gè)數(shù).
(2)通過(guò)計(jì)算和比較,你能得出結(jié)論是相同質(zhì)量的金屬,相對(duì)原子質(zhì)量越小,原子個(gè)數(shù)越多.

分析 以一種碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$為標(biāo)準(zhǔn),其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比,作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量.
用公式表示為:某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$,將數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算即可.

解答 解:(1)根據(jù)公式:某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$,
可得:鈉原子的實(shí)際質(zhì)量=鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量×碳原子質(zhì)量×$\frac{1}{12}$=23×nkg=23nkg;
所以鈉原子的個(gè)數(shù)為$\frac{mkg}{23nkg}$;
同理可得:鎂、鋁原子的個(gè)數(shù)分別為$\frac{mkg}{24nkg}$;$\frac{mkg}{27nkg}$.
答:鈉、鎂、鋁的原子個(gè)數(shù)分別是為$\frac{mkg}{23nkg}$;$\frac{mkg}{24nkg}$;$\frac{mkg}{27nkg}$.
(2)比較上述數(shù)據(jù)可知:相同質(zhì)量的金屬,相對(duì)原子質(zhì)量越小,原子個(gè)數(shù)越多;
故填:相同質(zhì)量的金屬,相對(duì)原子質(zhì)量越小,原子個(gè)數(shù)越多

點(diǎn)評(píng) 解答有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算題時(shí),要注意相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值,是原子的實(shí)際質(zhì)量和碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$之比,掌握此知識(shí)點(diǎn)就能輕松解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列事實(shí)解釋不正確的是( 。
事實(shí)解釋
A一氧化碳有毒性一氧化碳分子有毒
B鈦合金可用來(lái)制人造骨骼鈦合金與人體有很好的相容性
C水銀體溫計(jì)測(cè)量高燒病人的體溫原子間間隔受熱時(shí)增大
D金剛石、石墨的物理性質(zhì)存在很大差異碳原子的結(jié)構(gòu)不同
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.氮?dú)馐怯煞肿訕?gòu)成
B.當(dāng)二氧化碳?xì)怏w變成干冰,二氧化碳的分子間隙沒有了
C.物質(zhì)熱脹冷縮是由分子的大小隨溫度發(fā)生改變
D.同種原子可以結(jié)合成分子,不同種原子不能結(jié)合成分子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.鎂條不僅能在氧氣中燃燒,還能在氮?dú)庵腥紵砷冱S色的氮化鎂.氮化鎂在冶金、制取特種陶瓷材料,核廢料的回收以及合成人造金剛石方面具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值.已知:氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫出氮化鎂的化學(xué)式Mg3N2;
(2)請(qǐng)根據(jù)氮化鎂的化學(xué)式計(jì)算:
①氮化鎂的相對(duì)分子質(zhì)量;
②氮化鎂中鎂元素和氮元素的質(zhì)量比.
③氮化鎂中鎂元素質(zhì)量分?jǐn)?shù).
④75g氮化鎂含鎂元素的質(zhì)量;
⑤含有3.6g鎂元素的氮化鎂質(zhì)量.
⑥多少克氮化鎂與120g氧化鎂含鎂元素的質(zhì)量相等?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的實(shí)驗(yàn),下列方案不正確的是( 。
A.欲收集人體吸入的空氣樣品,可將空的集氣瓶放在桌面上,并用玻璃片蓋住瓶口
B.欲證明人體吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳的含量不同,可分別向一個(gè)盛有空氣的集氣瓶和一個(gè)盛有呼出空氣的集氣瓶中,各滴入幾滴澄清石灰水,震蕩
C.欲證明人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣的含量不同,可分別將帶火星的木條伸入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中
D.欲證明人體吸入的空氣和呼出的氣體中水蒸氣的含量不同,可取兩塊干燥的玻璃片,對(duì)著其中的一塊呼氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛.現(xiàn)將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液滴加到60g稀硫酸中,測(cè)得溶液pH與加入的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.
(1)當(dāng)氫氧化鈉溶液質(zhì)量加到40g時(shí),溶液中的硫酸恰好反應(yīng)完.
(2)求恰好完全反應(yīng)時(shí)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.我國(guó)規(guī)定居室中裝修材料釋放出的甲醛氣體含量不得超過(guò)0.08mg/m3.某研究小組通過(guò)查閱資料,擬采用“酸性高錳酸鉀溶液褪色法”來(lái)測(cè)定居室中的甲醛氣體含量.測(cè)定原理是:5X+4KMnO4+6H2SO4═2K2SO4+4MnSO4+5CO2↑+11H2O(X代表甲醛).操作過(guò)程為:用容積為1000mL的醫(yī)用注射器抽取空氣,緩慢注入酸性高錳酸鉀溶液中(裝置如下,a、b為止水夾),多次注氣后當(dāng)高錳酸鉀溶液正好褪色時(shí),停止注入.
(1)請(qǐng)寫出甲醛的化學(xué)式:CH2O.
(2)向酸性KMnO4溶液注氣時(shí),兩個(gè)止水夾的狀態(tài)應(yīng)是a關(guān)b開(選填“a開b關(guān)”、“a關(guān)b開”或“都打開”),如果注氣過(guò)快,可能會(huì)使測(cè)定結(jié)果偏小.(填“大”或“小”)
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)若當(dāng)?shù)?00次將注射器中空氣全部緩慢注入酸性高錳酸鉀溶液中時(shí),酸性高錳酸鉀溶液正好褪色.請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式通過(guò)計(jì)算說(shuō)明該居室空氣中甲醛含量是否超標(biāo)(空氣中其他成分不與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于除雜試劑的選擇與操作都正確的是(  )
選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)試劑操作
AZnCl2溶液CuCl2適量Fe粉過(guò)濾
BCO2COO2點(diǎn)燃
CCaCO3CaCl2足量水過(guò)濾
DNaClNa2CO3稀H2SO4蒸發(fā)結(jié)晶
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.某興趣小組正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究,邀請(qǐng)你參與其中并認(rèn)真填寫有關(guān)內(nèi)容.
【實(shí)驗(yàn)】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無(wú)明顯現(xiàn)象.
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)小華設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn),:A中軟塑料瓶變癟,B中氣球膨脹變大.
(2)小明認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),其理由是二氧化碳與水反應(yīng)或溶于水,也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低.要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是將氫氧化鈉溶液換成等體積的水.
(3)小寧設(shè)計(jì)的是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想,請(qǐng)幫她填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).
【反思拓展】通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個(gè)不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這兩個(gè)角度是可以通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)產(chǎn)生和可以通過(guò)檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)發(fā)生.

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