5．有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，在常溫下A、B是液體，C是氣體，D是黑色固體，E是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體；A和B的組成元素相同，圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉化關系，部分反應物、生成物及反應條件已略去．
（1）寫出B、E的化學式：BH2O，ECO2；
（2）A和C內(nèi)含有的同一種元素名稱是氧元素；
（3）寫出①反應的文字表達式碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

分析 根據(jù)在常溫下A、B是液體，A和B的組成元素相同，A能夠分解產(chǎn)生B，B能夠電解產(chǎn)生C，因此A是過氧化氫，B是水，C是氧氣，D是黑色固體，能夠和氧氣反應產(chǎn)生E，E是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，因此F是二氧化碳，則D是碳，將推出的物質(zhì)進行驗證即可完成相關的問題．

解答 解：在常溫下A、B是液體，A和B的組成元素相同，A能夠分解產(chǎn)生B，B能夠電解產(chǎn)生C，因此A是過氧化氫，B是水，C是氧氣，D是黑色固體，能夠和氧氣反應產(chǎn)生E，E是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，因此F是二氧化碳，則D是碳，驗證符合轉化關系，因此：
（1）A是過氧化氫，B是水，E是二氧化碳，故化學式分別為：H2O； CO2；
（2）過氧化氫和氧氣中都含有共同的氧元素；
（3）反應①是碳和氧氣點燃產(chǎn)生二氧化碳，故反應的文字表達式為：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳．
故答案為：（1）H2O；CO2；
（2）氧元素；
（3）碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳．

點評 本題為框圖式推斷題，在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結合推出的物質(zhì)和題中的轉化關系推導剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉化關系中進行驗證即可．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是（　　）
A．
      連接儀器		B．
     檢查氣密性		C．
    取用石灰石		D．
      驗滿

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．某化學探究小組為了驗證鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序，設計了如下實驗方案：
①將鐵片加入到稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸銀溶液中；③將鋅片加入到稀鹽酸中；④將金屬片X加入到Y中．（所有金屬均已打磨，且形狀、大小以及稀鹽酸濃度均相同）
（1）寫出①中反應的化學方程式：Fe+2HCl═FeCl2+H2↑；
（2）通過上述實驗，可以判斷鋅的金屬活動性比鐵強，依據(jù)的現(xiàn)象是鋅與稀鹽酸反應產(chǎn)生氣泡的速率較快，而鐵與稀鹽酸反應產(chǎn)生氣泡的速率較慢；
（3）要得出這四種金屬的活動性順序，如果④中Y表示硫酸銅溶液，則X表示的一種金屬是鐵．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．某�；瘜W興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)長期露置在空氣中的金屬M表面會被銹蝕，于是他們一起探究金屬M銹蝕的原因．經(jīng)檢測，銹蝕物中除含有M元素外，還含有C、H、O三種元素．他們分析與金屬M發(fā)生反應生成銹蝕物的物質(zhì)．請你參與并回答：
（1）推測Ⅰ：銹蝕物中的H元素來自空氣中的H2O（填化學式，下同），C元素來自空氣中的CO2，因此這兩種物質(zhì)肯定參加了反應．推測Ⅱ：銹蝕物中的O元素有多種來源，因此不能確定空氣中的氧氣是否參加了反應．
（2）某同學為了驗證空氣中的氧氣是否參加了反應，設計了如下系列實驗（見圖），你認為其中必須要做的實驗是AF（填實驗編號）．（說明①所用蒸餾水是煮沸迅速冷卻的②固體干燥劑吸收水份，不吸收二氧化碳和氧氣．）實驗的結果是氧氣參加了反應．

（3）若金屬M是銅，銅器長期露置在空氣中會生成銅綠，它的主要成份是堿式碳酸銅，化學式為
Cu2（OH）2CO3，試寫出銅在空氣中銹蝕的化學反應方程式2Cu+O2+H2O+CO2=Cu2（OH）2CO3
（4）發(fā)現(xiàn)新問題：該興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)蘋果切開后不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般．查閱了有關資料：蘋果生銹是果肉里的物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生了反應，請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議：真空包裝．
（5）將10克鐵屑放入一定量的硫酸銅溶液中充分反應后過濾、洗滌、干燥，得到的濾渣為10.8克固體物質(zhì)，則反應產(chǎn)生銅的質(zhì)量為6.4克．（通過計算說明，要求寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．探究一：為除去銅片中混有的少量鐵片，并測定該混合物中鐵的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)有如下A、B兩組實驗方案．
A：稱取一定質(zhì)量的樣品$\frac{加入足量的稀鹽酸}{攪拌}$過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
B：稱取一定質(zhì)量的樣品$\frac{加入足量的硫酸銅溶液}{攪拌}$過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
（1）兩種方案，你認為不能達到目的是B（填“A”或“B”），理由是生成的銅蓋在鐵片表面，使鐵不能完全反應．
（2）在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會導致測定的鐵的質(zhì)量分數(shù)偏�。ㄌ睢捌蟆�、“偏小”、“不變”或“無法判斷”）．
探究二：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究．探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種．
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律．
【查閱資料】SO2易溶于水，化學性質(zhì)與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是用帶火星的木條．
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁．寫出SO2與Ca（OH）2反應的化學方程式SO2+Ca（OH）2═CaSO3+H2O．
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

實驗過程中發(fā)現(xiàn)A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色．
【實驗結論】鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產(chǎn)生的氣體是H2．
探究三：在銅的冶煉史中我國勞動人民有一項重大發(fā)明是“濕法冶金”．在五千年前我國勞動人民還會使用木炭煉銅．在化學實驗室里模擬煉銅，既可用傳統(tǒng)的實驗裝置（見圖甲），又能用改進的微型實驗裝置（見圖乙）．化學興趣小組采用圖乙裝置，開展以下探究活動：
【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)？

【查閱資料】
（1）木炭與CuO的反應是：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，若該反應進行的不徹底，產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）
（2）Cu2O是紅色固體，能與稀硫酸反應：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O
作出猜想】紅色固體的成分：
①全部是Cu；②全部是Cu2O；③是Cu和Cu2O的混合物．
【實驗探究】
（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量，再取少許CaCl2（能降低反應溫度，加快反應速率）均勻混合，然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)．
（2）按圖乙連好實驗裝置，然后加熱反應物；2分鐘后，黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象，同時澄清的石灰水變渾濁，此時停止加熱．
（3）待玻璃管冷卻后，提取里面的紅色固體，進行如下的驗證：
步驟現(xiàn)象結論
①取1.44g紅色固體裝入試管，滴入足量的稀硫酸，充分反應紅色固體部分減少，溶為變?yōu)樗{色猜想①錯誤
②濾出試管中殘留的紅色固體，洗滌干燥，稱其質(zhì)量為1.04g/猜想②正確
【評價反思】
使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比，其優(yōu)點是節(jié)約藥品（寫出1條即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．實驗是科學探究的重要方法，如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的裝置圖，請結合圖示回答有關問題．
（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成如表．
硬質(zhì)玻璃管中
空氣的體積		反應前注射器中
空氣體積		反應后注射器中
氣體體積		實驗測得空氣中
氧氣的體積分數(shù)
25mL15mL9mL
（2）不斷推拉注射器的目的是使裝置中的氧氣與銅粉充分反應
（3）若實驗測得的結果偏小（氧氣的體積分數(shù)小于21%），可能的原因有哪些？（列舉一條）銅粉的量不足
（4）反應結束后要將氣球內(nèi)的氣體擠出，否則測得的結果偏大（填偏大、偏小或不變）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．已知A為紫黑色固體，B為白色固體，C和D為黑色固體，E為暗紅色粉末；將A加熱或?qū)與C混合加熱，都有無色氣體M生成；D與M反應生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體F；E在M中燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體J．寫出各物質(zhì)的化學名稱．
A高錳酸鉀  B氯酸鉀  C二氧化錳  D木炭  E紅磷  F二氧化碳  J五氧化二磷 M氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．結合以下實驗室制取氣體的常用裝置回答問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①試管；②集氣瓶．
（2）實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是B（填序號，下同），反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）實驗室選用A裝置用高錳酸鉀制取氧氣，反應方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用此方法制氧氣時，試管口放一團棉花的作用是防止高錳酸鉀顆粒隨氣流進入導氣管甚至水槽內(nèi)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．如圖為電解水實驗
（1）電源的A為負，B為正極．
（2）試管1中收集到的氣體是氫氣，用燃著的木條 來檢驗；試管2中收集到的氣體是氧氣，用帶火星的木條檢驗，試管1和試管2中兩種氣體的體積比為2：1．
（3）根據(jù)上述實驗事實可以得出，水是由氫元素和氧元素組成的．
（4）該反應的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

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