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(1)在化學反應中,化合價升高的反應物作還原劑,化合價降低的反應物作氧化劑.濕法煉銅的化學反應為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4中,
 
是還原劑.
(2)非金屬單質具有類似金屬與化合物溶液之間的置換反應規(guī)律,即活動性較強的非金屬可以把活動性較弱的非金屬從化合物溶液中置換出來,如在溶液中可發(fā)生下列反應:
Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2;   Br2+2KI═2KBr+I2
由此可判斷:
①Cl2、I2、Br2活動性由強到弱的順序是
 
;
②Cl2與KI反應的化學方程式
 
,其中
 
是氧化劑.
③已知Cl2可與H2O反應生成兩種酸,其化學反應方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,則Cl2與NaOH溶液反應的化學反應方程式為
 
考點:還原反應,金屬活動性順序及其應用,氧化反應,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學反應的基本類型和能量變化
分析:(1)根據化學反應為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4分析反應前后鐵元素和銅元素化合價的變化解答;
(2)
①在金屬活動性順序中,排在前面的金屬能夠把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來;根據題意,非金屬也有類似的性質,根據化學方程式可以判斷非金屬單質的活潑性.
②根據非金屬活動性強的非金屬能夠把排在后面的非金屬從它的鹽溶液中置換出來,寫出反應的方程式;
③根據Cl2可與H2O反應生成兩種酸,其化學反應方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,從而寫出Cl2與NaOH溶液反應的化學反應方程式.
解答:解:
(1)由于鐵元素的化合價有0→+2,而銅元素由+2→0,因此鐵是還原劑;
(2)
①由題意可知,活動性較強的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來,由Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2;Br2+2KI=2KBr+I2可以判斷出Cl2、I2、Br2活動性由強到弱的順序是Cl2>Br2>I2
②由題意可知,Cl2能把I2從其鹽溶液中置換出來,反應的方程式是:Cl2+2KI═2KCl+I2.由于氯元素的化合價有0→-1,而碘元素由-1→0,因此氯氣是氧化劑;

③Cl2與NaOH溶液反應的化學反應方程式為:2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O;
答案:
(1)鐵
(2)
①Cl2>Br2>I2
②Cl2+2KI═2KCl+I2氯氣
③2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O
點評:本題難度不大,主要考查了對金屬活動性順序的應用,從而培養(yǎng)學生對金屬活動性順序的理解和應用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

有X、Y、Z三種金屬,把X、Z分別投入稀硫酸中,只有X表面有氣泡產生,把Z投入Y的鹽溶液中,Z表面有Y析出.下列判斷錯誤的是(  )
A、金屬活動性順序是:X>Z>Y
B、Y投入X的鹽溶液中,無X析出
C、若Z是Cu,則Y一定是Hg
D、除去Y中的雜質X,加鹽酸溶解后過濾

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下對O2、CO2、SO2、H2O2四種物質的說法中,正確的是( 。
A、都含有氧分子
B、都是氧化物
C、都含有氧元素
D、都含有2個氧原子

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明和她的同學在學習了金屬活動性及稀硫酸的性質后,對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應產生了興趣,并進行了如下探究.
【提出問題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應?
【構想假說】Ⅰ.常溫下,銅與濃硫酸不能反應.
Ⅱ.常溫下,銅與濃硫酸能反應,且可能生成氫氣.
Ⅲ.在加熱的條件下,銅與濃硫酸能反應,但不能生成氫氣.
【實驗用品】試管、酒精燈、導氣管、小燒杯、蒸餾水、濃硫酸、銅片、品紅溶液
【設計方案】要驗證上面的假說,你的實驗方案是
 

【實驗探究】小明按照你的實驗方案進行實驗,請你幫他填寫如表.
實 驗 步 驟 實 驗 現 象 實 驗 結 論
(1)
 
無現象發(fā)生
 
(2)
 
有刺激性氣味的氣體產生
 
(3)
 
生成的氣體不能燃燒
 
(4)將(2)中反應后的溶液小心注入到盛有少量水的燒杯中
溶液呈藍色
 
【實驗分析】
根據上述實驗現象及已有的知識判斷,產生的氣體可能是一種含硫元素的氣體.
【查閱資料】
(1)常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫.
(2)二氧化硫的性質與二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應生成鹽和水.
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,但將溶液加熱,又能恢復到原來的紅色.硫化氫不能使品紅溶液褪色.
(4)二氧化硫與硫化氫均有毒.
【進一步實驗探究】為了檢驗產生的有刺激性氣味氣體的成分,小明和她的同學進一步實驗:將產生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,將溶液加熱,溶液又恢復了紅色.
【實驗結論】在加熱的條件下,銅與濃硫酸反應生成了
 
 
氣體,此反應同時還有水生成,請寫出該反應的化學方程式
 

【實驗反思】
(1)在加熱的條件下銅與濃硫酸的反應中,為了防止污染空氣,多余的氣體能否直接排放到空氣中?
 
;若用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體,請寫出該反應的化學方程式
 

(2)濃硫酸與銅在加熱時能發(fā)生反應,而稀硫酸與銅即使加熱也不能發(fā)生反應,由此說明,物質的化學性質除了與物質本身的性質有關外,還可能與溶液中溶質的
 
有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學家中有一袋化肥,可能混入了其他化肥,且化肥包裝袋上字跡模糊.該同學進行了如下探究,請你參與探究并填空:
【提出問題】該化肥中含有什么物質?
【收集信息】經詢問得知,該化肥可能為銨態(tài)氮肥.
【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl-、CO32-、SO42-中的一種或幾種.
【實驗、記錄與分析】
實驗操作步驟 實驗現象 實驗分析
(1)取少量該化肥樣品和少量熟石灰放在研缽中混合研磨
 
含有銨根離子
(2)另取少量該化肥樣品于試管中,加入適量的水完全溶解,滴加足量的硝酸鋇溶液,再滴加少量稀硝酸,過濾. 產生白色沉淀,沉淀不溶解
沒有
 
存在
(3)。2)所得濾液少量于試管中,滴加
 

 

有Cl-
【實驗結論】若該化肥中只含有一種陽離子,則其中一定含有的物質是(寫化學式):
 
.步驟(2)、(3)中的反應方程式
 
、
 

【實驗反思】若步驟(2)中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液
 
(選填“是”或“否”)可行,請簡要說明原因:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

2014年2月12日,我國新疆發(fā)生大地震.全國人民“眾志成城,抗震救災”.
(1)“拯救生命是第一位的”.為搜救埋在廢墟下的幸存者,調用了許多搜救犬.搜救犬能根據人體發(fā)出的氣味發(fā)現幸存者.從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現幸存者的原因是
 

A.分子的質量很小 B.不同分子性質不同  C.分子不斷運動  D.分子間有間隔
(2)地震中許多原有的水源被破壞.新水源需檢測和處理后才能成為飲用水.我國規(guī)定水質必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面均達標方可成為生活飲用水.
①感官性指標中有一項要求為:不得含有肉眼可見物,水應澄清透明.為達到此要求,凈化水時,可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降,然后通過
 
(填操作名稱)而實現.
②病理學指標中對細菌的含量有嚴格的限制.要殺滅細菌可以向水中加入
 
等消毒劑,也可以通過
 
操作,既殺滅細菌,又能得到幾乎純凈的水.
(3)為防止災后疫情的發(fā)生,某醫(yī)療小分隊用溶質質量分數為0.5%的過氧乙酸溶液對災民的居住環(huán)境進行消毒.要配制溶質質量分數為0.5%的過氧乙酸溶液300kg,需溶質質量分數為15%的過氧乙酸溶液
 
kg,配制的主要步驟是:
 
、
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了探究影響金屬與鹽酸反應劇烈程度的因素,某學習小組設計了下列實驗:實驗①將0.5g鋅粒加入盛有5mL5%的鹽酸試管中;實驗②將0.5g鋅粒加入盛有5mL10%的鹽酸試管中;實驗③將0.5g鋁粉加入盛有5mL5%的鹽酸試管中.請回答下列問題:
(1)實驗①和②的實驗目的是探究
 

(2)實驗③比實驗①反應更劇烈,由此晶晶認為金屬活動性是影響金屬與鹽酸反應劇烈程度因素之一.歡歡認為晶晶的觀點不科學,他的理由是
 
;
(3)影響金屬與鹽酸反應劇烈程度的因素除上述之外,還有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某有機物在氧氣中充分燃燒后,產物只有二氧化碳和水,甲、乙兩組學生分別用A、B兩種方法測定它的組成,得到兩組數據(如表所示).
燃燒
有機物
質量
實驗
方法
實驗前后(1)-(4)裝置的質量
實驗前實驗后
甲組3.2克A(1)150克
(2)150克
(1)154.4克
(2)153.8克
乙組3.2克B(3)150克
(4)150克
(3)153.6克
(4)154.4克

請你分析:選用的正確方法是
 
(“圖1”或“圖2”),推斷出這種有機物是由
 
元素組成(元素符號表示),各元素質量比為
 
.(實驗過程氣體全部被吸收).

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習化學能使我們更好地解決生活中的問題:
(1)老年人易患骨質疏松,應該在生活中補充
 
元素.
(2)衣服上沾了油污時,可用汽油或洗潔精洗去,二者原理的不同之處是
 

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