【題目】根據(jù)以下裝置圖,回答有關問題:
(1)寫出圖中標號為a的儀器名稱 .
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,化學方程式為 , 該反應的基本反應類型是 , 停止加熱時應先將導管移出水面,其理由是 .
(3)用C裝置收集氧氣,驗滿的方法是 .
(4)實驗室制取CO2應選擇的發(fā)生和收集裝置是(填字母序號).
(5)用A裝置制取氣體時,長頸漏斗的下端管口要 , 以防止生成的氣體逸出.
【答案】
(1)錐形瓶
(2)2KClO3 2KCl+3O2↑;分解反應;防止水倒流而炸裂試管
(3)將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了
(4)AC
(5)浸沒在液面以下
【解析】解:(1)錐形瓶是常用的反應容器,所以答案是:錐形瓶;(2)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可,屬于分解反應;實驗結束應先移出導管,后熄滅酒精燈,其原因是:防止水倒流,使試管炸裂;所以答案是:2KClO3 2KCl+3O2↑;分解反應;防止水倒流而炸裂試管;(3)氧氣的驗滿方法是:將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了;所以答案是:將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了;(4)實驗室制取CO2 , 是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;所以答案是:AC;(5)用A裝置制取氣體時,長頸漏斗的下端管口要浸沒在液面以下,以防止生成的氣體逸出;所以答案是:浸沒在液面以下;
【考點精析】本題主要考查了制取氧氣的操作步驟和注意點和書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式的相關知識點,需要掌握制取氧氣的操作步驟(以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例)a、步驟:查—裝—定—點—收—移—熄;注意:a、配平 b、條件 c、箭號才能正確解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學家用轉基因的方法培育出一種“食電”細菌,它“吃進”電能,把二氧化碳和水轉化為甲烷等物質,能量轉化率高達80%,下列說法中正確的是( 。
A.細菌“食電”過程能釋放出氧氣 B.上述反應屬于化合反應
C.這種方法能緩解白色污染 D.“食電”細菌不屬于生物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學,為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動性強弱,進行如下探究活動: 【查閱資料】鐵的活動性比銅強.
(1)【進行猜想】對三種金屬的活動性順序做出如下猜想: 猜想一:R>Fe>Cu; 猜想二:; 猜想三:Fe>Cu>R
(2)【收集證據(jù)】為了驗證哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學分別展開實驗探究.
主要操作 | 主要現(xiàn)象 | 實驗結論 | |
甲 | 將打磨好的R絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中 | 。 | 猜想一 |
乙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別插入體積和溶質質量分數(shù)都相同的稀鹽酸中 | R絲表面產(chǎn)生氣泡速率比鐵絲表面產(chǎn)生氣泡速率(填“快”或“慢”) | |
丙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別在空氣中點燃 | R絲在空氣中劇烈燃燒,鐵絲在 |
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式。
(3)【交流反思】三位同學交流討論后認為,比較金屬活動性強弱的方法有多種. 【歸納總結】他們總結得出比較金屬活動性強弱的常見方法有:
⑴金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度;
⑵金屬與酸溶液是否反應或反應的劇烈程度;
⑶金屬與是否反應.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】電視報道中的“毒膠囊”泛指利用工業(yè)皮革廢料為原料生產(chǎn)含重金屬鉻(Cr)超標的膠囊,膠囊中含有可能對人本腎臟產(chǎn)生傷害的重鉻酸鉀(K2Cr2O7).其中鉻元素的化合價為( 。
A.+2 B.+3 C.+4 D.+6
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列敘述錯誤的是( )
A.氫氣被認為是理想的清潔、高能燃料
B.洗滌劑具有乳化作用能除去餐具上的油污
C.pH<6.5的雨水稱為酸雨
D.發(fā)生火災時可用濕毛巾捂住口鼻,低下身子沿墻壁跑出火災區(qū)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請從下列五種物質中選擇適當?shù)奈镔|填空(注:填序號)
a羊毛 b金剛石 c鋁 d干冰 e水
(1)人體中含量最多的物質是 ;(2)天然存在最硬的物質是 ;
(3)用于人工降雨的物質是 ;(4)屬于天然有機高分子材料的是 ;
(5)地殼中含量最多的金屬元素是 .
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