實驗1：

步驟1：在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒；

步驟2：打開K1，關閉K2，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，B中發(fā)生的化學方程式為　　．

通過以上實驗研究了燃燒的一個條件．它是　　．

實驗2：研究CO2與NaOH固體的反應

步驟1：A中盛有稀鹽酸、B中Na2CO3固體，C中NaOH固體

打開K1，關閉K2，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球沒有明顯變癟．

步驟2：依據(jù)以上實驗現(xiàn)象，改進后重新添加藥品，進行實驗2．

步驟3：打開K2，關閉K1，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在K2上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，問上述操作的目的　　．然后進行后續(xù)實驗，說明CO2與NaOH固體發(fā)生了反應，后續(xù)實驗的操作與現(xiàn)象為　　．

分析：

實驗1：根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件可知，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，說明生成的氣體是氧氣，據(jù)此寫出化學反應式；

實驗2：根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的特點分析操作目的；證明生產(chǎn)的氣體二氧化碳減少了，就說明二氧化碳與氫氧化鈉反應了．

解答：

解：實驗1：物質(zhì)燃燒的條件是：具有可燃物、與氧氣接觸、達到著火點．C中的白磷是可燃物，加入熱水后也可以使白磷達到著火點，但這時C中的白磷不燃燒，因為沒有與氧氣接觸．當打開K1，關閉K2，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，說明這時滿足了白磷燃燒的條件，即達到著火點并與氧氣接觸，氧氣來自B中發(fā)生的反應．B裝置可以做固體和液體的不加熱反應，所以在B中生成氧氣，就要雙氧水和二氧化錳反應，所以B中發(fā)生的化學方程式為：2H2O22H2O+O2↑．通過這個實驗也說明燃燒的條件之一是與氧氣接觸．

故答案為：2H2O22H2O+O2↑；與氧氣接觸．

實驗2：步驟1中打開K1，關閉K2，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球沒有明顯變癟，說明氣球內(nèi)還有氣體沒有與氫氧化鈉反應，不能說明CO2與NaOH固體的反應．

所以進行改進后，繼續(xù)實驗．實驗1中氣球沒有明顯變癟，應該是裝置中的空氣不與氫氧化鈉反應的結果．

所以進行實驗2時，打開K2，關閉K1，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在K2上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅．這樣做的目的一則是排出裝置中的空氣，二則驗證生成的氣體是二氧化碳．然后進行后續(xù)實驗，打開K1，關閉K2，氣球變大，所以生成氣體二氧化碳，然后打開K2，關閉K1，一段時間后氣球變癟，氣球內(nèi)的二氧化碳與C中的氫氧化鈉固體反應了．

故答案為：排出裝置中的空氣，并驗證生成的氣體是二氧化碳；打開K1，關閉K2，氣球變大后，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球變癟．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?北京）實驗1：
步驟1：在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒；
步驟2：打開K1，關閉K2，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，B中發(fā)生的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
通過以上實驗研究了燃燒的一個條件．它是
與氧氣接觸
與氧氣接觸
．
實驗2：研究CO2與NaOH固體的反應
步驟1：A中盛有稀鹽酸、B中Na2CO3固體，C中NaOH固體
打開K1，關閉K2，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球沒有明顯變癟．
步驟2：依據(jù)以上實驗現(xiàn)象，改進后重新添加藥品，進行實驗2．
步驟3：打開K2，關閉K1，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在K2上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，問上述操作的目的
排出裝置中的空氣，并驗證生成的氣體是二氧化碳
排出裝置中的空氣，并驗證生成的氣體是二氧化碳
．然后進行后續(xù)實驗，說明CO2與NaOH固體發(fā)生了反應，后續(xù)實驗的操作與現(xiàn)象為
打開K1，關閉K2，氣球變大后，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球變癟
打開K1，關閉K2，氣球變大后，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球變癟
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?連云港）一化學興趣小組對某月餅包裝盒中的“脫氧劑”很好奇，他們觀察到“脫氧劑”外包裝標注的成分為鐵粉、活性炭和氯化鈉，打開發(fā)現(xiàn)灰黑色的固體中還夾雜著少量紅棕色粉末．
【資料獲悉】鐵系“脫氧劑”的作用原理是利用鐵能被氧氣氧化，從而達到除氧保鮮的目的．
【教師指導】鐵被氧氣氧化最終產(chǎn)物為紅棕色的Fe2O3（其他產(chǎn)物忽略不計）．
【探究目的】小組同學欲探究該“脫氧劑”是否已經(jīng)失效（即單質(zhì)鐵是否已經(jīng)完全被氧化），并測定各成分的質(zhì)量分數(shù)，設計了以下探究實驗．
【實驗探究】
步驟1：小剛用磁鐵接近樣品，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸引了部分黑色固體．
步驟2：稱取10.00g樣品與一燒杯中，加足量水充分攪拌溶解后，過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱得其質(zhì)量為7.28g．
步驟3：按如下裝置，將得到的7.28g固體與足量稀硫酸反應，用電子秤稱得反應前后總質(zhì)量差為0.15g．

步驟4：將錐形瓶中反應后的液體過濾，并將濾渣洗滌、干燥后，稱得其質(zhì)量為1.20g．
【交流討論】
（1）由步驟1得出的結論是
樣品中含有單質(zhì)的鐵
樣品中含有單質(zhì)的鐵
．
（2）步驟2目的是
溶解樣品中氯化鈉
溶解樣品中氯化鈉
，檢驗該濾液中溶質(zhì)的方法是
取少量濾液于試管中，滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀，說明溶質(zhì)為氯化鈉
取少量濾液于試管中，滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀，說明溶質(zhì)為氯化鈉
．
（3）步驟3中儀器A的名稱為
分液漏斗
分液漏斗
．
小明認為0.15g差值即為H2的質(zhì)量，并由此計算出樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量為4.20g．
小華提出在裝置的a導管處應該再連接一個盛有堿石灰的干燥管，他這樣做的理由是
防止氫氣排出時帶出一部分水，使得氫氣質(zhì)量增加，減少對氫氣質(zhì)量的測定產(chǎn)生的誤差
防止氫氣排出時帶出一部分水，使得氫氣質(zhì)量增加，減少對氫氣質(zhì)量的測定產(chǎn)生的誤差
．
（4）如果步驟4中濾渣沒有經(jīng)過洗滌，則稱得的質(zhì)量
＞
＞
1.20g（填“＞”或“=”或“＜”）
【教師指導】樣品在稀硫酸中除了Fe、Fe2O3分別能與稀硫酸反應外，還存在反應：Fe+Fe2（SO4）3=3FeSO4．因此，小明用產(chǎn)生H2的質(zhì)量計算樣品中鐵的質(zhì)量不合理．實際上，樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量應該是與酸反應消耗的鐵和與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質(zhì)量總和．
【學生實驗】小紅將步驟3的裝置進行了改進，重新稱取10.00g樣品進行實驗，并準確測得固體與足量稀硫酸反應前后總質(zhì)量差為0.14g．
【數(shù)據(jù)處理】由于反應過程較復雜，小組同學在老師的幫助下，推算出與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質(zhì)量為0.56g．
【請你參與】
（1）寫出Fe2O3與稀硫酸反應的化學方程式．
（2）請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算該樣品中各成分的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源：2012年初中畢業(yè)升學考試（江蘇連云港卷）化學（解析版） 題型：探究題

（2012•連云港）一化學興趣小組對某月餅包裝盒中的“脫氧劑”很好奇，他們觀察到“脫氧劑”外包裝標注的成分為鐵粉、活性炭和氯化鈉，打開發(fā)現(xiàn)灰黑色的固體中還夾雜著少量紅棕色粉末．

【資料獲悉】鐵系“脫氧劑”的作用原理是利用鐵能被氧氣氧化，從而達到除氧保鮮的目的．

【教師指導】鐵被氧氣氧化最終產(chǎn)物為紅棕色的Fe2O3（其他產(chǎn)物忽略不計）．

【探究目的】小組同學欲探究該“脫氧劑”是否已經(jīng)失效（即單質(zhì)鐵是否已經(jīng)完全被氧化），并測定各成分的質(zhì)量分數(shù)，設計了以下探究實驗．

【實驗探究】

步驟1：小剛用磁鐵接近樣品，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸引了部分黑色固體．

步驟2：稱取10.00g樣品與一燒杯中，加足量水充分攪拌溶解后，過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱得其質(zhì)量為7.28g．

步驟3：按如下裝置，將得到的7.28g固體與足量稀硫酸反應，用電子秤稱得反應前后總質(zhì)量差為0.15g．

步驟4：將錐形瓶中反應后的液體過濾，并將濾渣洗滌、干燥后，稱得其質(zhì)量為1.20g．

【交流討論】

（1）由步驟1得出的結論是         ．

（2）步驟2目的是　溶解樣品中氯化鈉　，檢驗該濾液中溶質(zhì)的方法是                            ．

（3）步驟3中儀器A的名稱為                   ．

小明認為0.15g差值即為H2的質(zhì)量，并由此計算出樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量為4.20g．

小華提出在裝置的a導管處應該再連接一個盛有堿石灰的干燥管，他這樣做的理由是                ．

（4）如果步驟4中濾渣沒有經(jīng)過洗滌，則稱得的質(zhì)量       1.20g（填“＞”或“=”或“＜”）

【教師指導】樣品在稀硫酸中除了Fe、Fe2O3分別能與稀硫酸反應外，還存在反應：Fe+Fe2（SO4）3=3FeSO4．因此，小明用產(chǎn)生H2的質(zhì)量計算樣品中鐵的質(zhì)量不合理．實際上，樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量應該是與酸反應消耗的鐵和與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質(zhì)量總和．

【學生實驗】小紅將步驟3的裝置進行了改進，重新稱取10.00g樣品進行實驗，并準確測得固體與足量稀硫酸反應前后總質(zhì)量差為0.14g．

【數(shù)據(jù)處理】由于反應過程較復雜，小組同學在老師的幫助下，推算出與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質(zhì)量為0.56g．

【請你參與】

（1）寫出Fe2O3與稀硫酸反應的化學方程式．

（2）請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算該樣品中各成分的質(zhì)量分數(shù)．

 

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科目：初中化學 來源：北京市期末題 題型：問答題

實驗1：
步驟1：在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒；
步驟2：打開，關閉，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，B中發(fā)生的化學方程式為          _____________.通過以上實驗研究了燃燒的一個條件。它是    _____ .
實驗2：研究與固體的反應
步驟1：A中盛有稀鹽酸、B中固體，C中固體打開，關閉，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開，關閉，一段時間后氣球沒有明顯變癟。
步驟2：依據(jù)以上實驗現(xiàn)象，改進后重新添加藥品，進行實驗2.
步驟3：打開，關閉，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，問上述操作的目的              _________。然后進行后續(xù)實驗，說明與NaOH固體發(fā)生了反應，后續(xù)實驗的操作與現(xiàn)象為           _____。

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科目：初中化學 來源：2013年山東省濱州市中考化學模擬試卷（解析版） 題型：填空題

實驗1：
步驟1：在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒；
步驟2：打開K1，關閉K2，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，B中發(fā)生的化學方程式為    ．
通過以上實驗研究了燃燒的一個條件．它是    ．

實驗2：研究CO2與NaOH固體的反應
步驟1：A中盛有稀鹽酸、B中Na2CO3固體，C中NaOH固體
打開K1，關閉K2，將A中溶液滴入B中，氣球變大，打開K2，關閉K1，一段時間后氣球沒有明顯變癟．
步驟2：依據(jù)以上實驗現(xiàn)象，改進后重新添加藥品，進行實驗2．
步驟3：打開K2，關閉K1，將A中液體滴入B中，用燃著的木條放在K2上，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，問上述操作的目的    ．然后進行后續(xù)實驗，說明CO2與NaOH固體發(fā)生了反應，后續(xù)實驗的操作與現(xiàn)象為    ．

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同步練習冊答案