【題目】科學(xué)實踐活動是認識物質(zhì)世界的主要途徑，某校社會大課堂活動組織同學(xué)們走進了污水處理廠。請回答問題：

參觀污水處理的第一道工序時現(xiàn)場彌漫著難聞的氣味，同學(xué)們不禁掩住口鼻。從微粒的角度說明能聞到氣味的原因是______。

污水處理的第一道工序是經(jīng)過如圖所示的格柵，格柵是帶有規(guī)則分布的方形網(wǎng)格，其作用是______。除去難溶性雜質(zhì)后，可利用______除去水中的異味和色素。污水經(jīng)物理、化學(xué)或生化方法進行分級處理后得到中水，中水不可飲用，但可以達到農(nóng)灌、綠化、景觀用水標(biāo)準。

取某中水水樣，滴加肥皂水振蕩，觀察到泡沫較多，浮渣較少，該水樣屬于______填“硬水”或“軟水”。

【答案】分子是不斷運動的 過濾 活性炭 軟水

【解析】

（1）從微粒的角度說明能聞到氣味的原因是分子是不斷運動的，故填分子是不斷運動的；

（2）污水處理的第一道工序是經(jīng)過如圖所示的格柵，格柵是帶有規(guī)則分布的方形網(wǎng)格，其作用是過濾，故填過濾；除去難溶性雜質(zhì)后，可利用活性炭除去水中的異味和色素，故填活性炭；

（3）取某中水水樣，滴加肥皂水振蕩，觀察到泡沫較多，浮渣較少，該水樣屬于軟水，故填軟水。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示為實驗室中常見的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。

請回答下列問題：

寫出標(biāo)有序號儀器的名稱：①______；②______；③______。

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置______填字母序號，下同欲用裝置F收集一瓶氧氣，則氣體應(yīng)從______填“a”或“b”端通入。

實驗用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是______。

實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為______，若用裝置D收集一瓶二氧化碳，驗滿的方法是______。

若實驗用B，E置組合制取氣體，則能制取的氣體是______，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方式為______。

實驗用無水碳酸鈉固體和堿石灰固體合加熱制取甲烷，已知甲烷的密度比空氣小，難溶于水，則制取甲烷的發(fā)生裝置是______，收集裝置是______。

如實驗室收集一氧化氮氣體時，只選用G作為收集置，不用D、E、F裝置來收集，由此可以判斷一氧化氮氣體可能具有的性質(zhì)是______填編號，可多選

①可溶于水 ②難溶于水 ③能和空氣中某種氣體發(fā)生反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各選項中，解釋與事實不吻合的是　　

選項

事實

解釋

A

液氧和氧氣都能在氧氣中燃燒

同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同

B

酒精做溫度計的填充物

酒精分子的體積受熱變大，遇冷變小

C

金剛石很堅硬，而石墨卻很軟

碳原子的排列方式不同

D

食物變質(zhì)

分子本身發(fā)生了變化

A. AB. BC. CD. D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖1是從元素周期表中截取的四種元素的信息，請回答下列問題：

（1）①元素原子的相對原子質(zhì)量是_____；

（2）③元素的一種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖如圖2，它屬于_____（填“金屬元素”或“非金屬元素”或“稀有氣體元素”），該微粒的符號為_____；

（3）由②與④形成化合物的化學(xué)式是_____，是由_____ （原子、分子、離子）構(gòu)成。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)用語是國際通用語言，下列有關(guān)化學(xué)用語所表達的意義不正確的是　　

A. H--氫元素 B. --氫離子

C. --2個氫原子 D. --氮分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】劉莉同學(xué)要探究鎂條燃燒前后質(zhì)量的變化，下列儀器中她需要使用的有______：①酒精燈②鐵架臺③坩堝鉗④砂紙⑤試管夾⑥托盤天平填序號，在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，細心的劉莉同學(xué)發(fā)現(xiàn)生成物中有少量淡黃色固體生成。同學(xué)們在老師指導(dǎo)下進行了下列實驗探究。

（提出問題）______。

（實驗探究）將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。

（實驗現(xiàn)象）在燒杯中產(chǎn)生白色沉淀，并有刺激性的氨味氣體產(chǎn)生。

（教師指導(dǎo)）上述反應(yīng)產(chǎn)生的白色沉淀為，生成的氣體為；此反應(yīng)過程中沒有任何元素的化合價發(fā)生改變。

（表達交流）若此淡黃色固體物質(zhì)僅由兩種元素組成，此物質(zhì)與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，生成淡黃色固體的原因是______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】對比實驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設(shè)計不能實現(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康氖?/span>　　

A. 燒杯中的蠟燭逐漸熄滅，說明燃燒的條件之一是可燃物要與氧氣接觸

B. 探究溫度對分子運動快慢的影響

C. 若將圖中的小石頭換成小煤塊能得到與圖設(shè)計相同的結(jié)論

D. 熱水的作用之一是隔絕氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有紫色石蕊溶液的燒杯中，一段時間后可以觀察到的現(xiàn)象是：試管中______________；___________。再用拇指堵住試管口，取出試管對該試管內(nèi)的液體加熱，則有氣泡產(chǎn)生，液體變?yōu)?/span>____色，化學(xué)方程式為：____。如果將此試管倒立在澄清石灰水的燒杯中，則觀察到與上面實驗不同的現(xiàn)象是____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為探究鋅、銅、鉻三種金屬的性質(zhì)，某興趣小組進行如下實驗。

【實驗一】將三種金屬絲分別與一節(jié)干電池和小電珠連接，小電珠發(fā)光。

【實驗二】取粗細、長短相同的鋅絲、銅絲、鉻絲均與50mL稀硫酸反應(yīng)，實驗記錄如下：

鋅

銅

鉻

銅

稀硫酸的質(zhì)量分數(shù)

5%

5%

15%

15%

反應(yīng)現(xiàn)象

少量氣泡

無現(xiàn)象

許多氣泡

無現(xiàn)象

【實驗三】金屬鋅、銅和稀硫酸構(gòu)成如圖所示的化學(xué)電池裝置，觀察到銅片表面有氣泡(H2)，小電珠發(fā)光。

(1)實驗一的現(xiàn)象說明三種金屬都具有____________性；

(2)鉻與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鉻(CrSO4)和氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________________________；該反應(yīng)屬于________________(填基本反應(yīng)類型)反應(yīng)；

(3)要判斷三種金屬活動性強弱，必須在實驗二的基礎(chǔ)上增補一個實驗才能得出結(jié)論，其實驗內(nèi)容是把粗細、長短相同的________________放入________________的50mL稀硫酸中，觀察放出氣泡的快慢；

(4)金屬活動性強弱是由金屬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定的，不會因某個實驗而改變。下列關(guān)于實驗三分析正確的是______(填序號)。

A．銅的金屬活動性變得比鋅強

B．銅與稀鹽酸發(fā)生了置換反應(yīng)

C．該裝置將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

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