7．t℃時，用水稀釋溶液，則溶液在稀釋前后保持不變的是（　�。�
A．溶質的質量分數(shù)B．溶質的質量C．溶解度D．溶劑的質量

分析 根據(jù)溶液稀釋前后溶質的質量不變，進行分析判斷．

解答 解：A、t℃時，用水稀釋溶液，溶液在稀釋前后，溶質質量不變，溶劑質量增加，則溶質的質量分數(shù)減小，故選項說法錯誤．
B、t℃時，用水稀釋溶液，溶液在稀釋前后，溶質質量不變，故選項說法正確．
C、t℃時，用水稀釋溶液，由于溫度不變，則溶解度不變，故選項說法正確．
D、t℃時，用水稀釋溶液，溶劑的質量增加，故選項說法錯誤．
故選：BC．

點評 本題難度不大，考查溶液的稀釋問題，掌握溶液稀釋前后溶質的質量不變是正確解答此類題的關鍵所在．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．回答下列與水有關的問題．
（1）保持水的化學性質的最小粒子是水分子；
（2）水中氫元素與氧元素之間的質量比為1：8；
（3）日常生活中，常用來區(qū)分硬水和軟水的物質是肥皂水；
（4）在水的凈化過程中，常利用活性炭的吸附性除去異味和有色物質．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．我會看，圖：原子序數(shù)是12；元素名稱是鎂；元素符號是Mg；是金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）；相對原子質量是24.31． 核電荷數(shù)12，核外有3個電子層，
屬于第3周期元素；第二層上有8個電子，最外層電子數(shù)目小于4個，它在化學反應中容易失去電子，就帶有2個單位的正電荷，形成陽離子，符號為Mg2+．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．鐵在氧氣中燃燒的全過程可用如圖表示，試回答下列問題：
（1）夾取細鐵絲的儀器名稱是．選用的細鐵絲應先用砂紙擦拭干凈，這個變化屬于物理變化．
（2）集氣瓶內(nèi)要預先裝少量水或鋪一層細沙的原因防止產(chǎn)生的高溫熔融物濺落，使瓶底炸裂，點燃火柴后，細鐵絲插入集氣瓶內(nèi)的適宜時刻和方法是當火柴快燃盡時，把鐵絲緩慢地伸入集氣瓶中．
（3）能說明鐵在氧氣中燃燒是化學變化的實驗現(xiàn)象是生成黑色固體．寫出該反應的文字表達式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
（4）在“氧氣的制取和性質”實驗課中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集的一瓶氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到應有的現(xiàn)象，請你幫他分析實驗失敗的原因可能有哪些？鐵絲上有鐵銹、氧氣的濃度太低等（答出兩點即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．如圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相
交于P點．據(jù)圖回答：
（1）P點的含義是t1℃時，a、b的溶解度都是20g．
（2）t2℃時30g a物質加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液嗎？不能（填寫“能”或“不能”）．
（3）t2℃時a、b、c三種物質的溶解度按由小到大的順序排列是cba（填寫物質序號）．
（4）將t1℃時a、b、c三種物質飽和溶液的溫度升高到t2℃時，能形成飽和溶液的是c（填寫物質序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．汽水中溶有較多的二氧化碳，稱為碳酸飲料．
（1）打開汽水瓶蓋時，汽水泡沫會自動噴出，請解釋其中的原因．
（2）喝了汽水后，常常會打嗝，請解釋其中的原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．法國化學家拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$，某學校興趣小組同學模仿教材中實驗，分別用如圖1所示四個裝置進行實驗驗證．（燒杯和集氣瓶中液體為水）
（1）用A裝置實驗，一切操作規(guī)范，但幾乎沒有水進入集氣瓶中，原因是木炭燃燒生成的二氧化碳是氣體，不能使瓶內(nèi)外形成氣壓差；
（2）圖2是同學們對裝置B的改進實驗．主要操作是：在實際容積為250mL的集氣瓶里，先裝進50mL水，再按圖2連接好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃，集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到的作用是ACD（填序號）
A．加快集氣瓶冷卻
B．減少集氣瓶空間
C．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高
D．液封導氣管末端以防氣體逸出
（3）同學們沒有用裝置C進行實驗，他們認為，使用該裝置實驗，無法得出氧氣體積的占空氣總體積的$\frac{1}{5}$，理由是鐵絲在空氣中不能燃燒．
（4）同學們用D圖進行實驗時，發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．通過化學學習知道鎂條在氧氣中燃燒生只成白色的氧化鎂固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小明查閱資料，記錄了下列幾種物質的顏色：
物質氧化鎂MgO氯化鎂MgCl2氮化鎂Mg3N2硝酸鎂Mg（NO3）2
顏色白色白色淡黃色白色
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，他們認為不可能生成氯化鎂，理由是空氣中不含氯元素．
[提出猜想]分析資料，小明認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的氮氣反應生成的．
[實驗探究]小明設計實驗證實了自己猜想，他的實驗方案是將點燃的鎂條伸人充滿氮氣的集氣瓶中，觀察是否生成淡黃色的固體．
[實驗結論]根據(jù)小明的實驗結果，寫出鎂條在空氣中燃燒的一個文字表達式鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂．
[實驗反思]①用D圖進行實驗，則測得的氧氣的含量會＞$\frac{1}{5}$（填“＞”，“＜”或“=”）．
②已知m克MgO和Mg3N2的混合物中鎂元素的質量為6克，則m的取值范圍是8.3克＜m＜10克．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

16．將如圖所示實驗所用儀器的名稱填在橫線上：

（1）吸取和滴加少量液體時，需要用膠頭滴管；
（2）給物質加熱時，需要用酒精燈；
（3）量取一定量體積的液體時，需要用量筒；
（4）能被加熱的儀器是試管、燒杯．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．從微觀視角研究物質是化學學科的特點．如圖中有關信息不正確的是（　　）
A．原子是化學變化中的最小粒子
B．反應前后分子、原子的種類、數(shù)目都沒有改變
C．該反應屬于化合反應
D．分子、原子間存在一定的間隔

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