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某興趣小組利用下列裝置進行氣體的制取實驗,請分析回答問題:
(1)圖中帶有標號儀器的名稱a
 

(2)寫出用A裝置制取氧氣的化學方程式
 
該反應的基本類型是
 
,試管口放一團棉花的作用是
 
;
(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
 
,應選用的發(fā)生和收集裝置為
 
(填字母),B裝置不能控制反應速率,你的改進方法是
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)據常用儀器回答;
(2)據A裝置是加熱固體制取氧氣,且試管口有棉花可知是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,并據反應原理書寫方程式,據反應特點和注意事項解答;
(3)據實驗室制取二氧化碳的反應原理書寫方程式,據反應物狀態(tài)惡化反應條件選擇發(fā)生裝置,據氣體的密度和溶解性選擇收集裝置,分解反應的特點是‘一變多’,分液漏斗和注射器可控制液體的滴加速度,從而可控制反應速率.
解答:解:(1)裝置中標“a”的儀器名稱是集氣瓶;
(2)A裝置是加熱固體制取氧氣,且試管口有棉花可知是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,反應的化學方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應由一種物質生成三種物質,屬于分解反應,加熱時在試管口放棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管;
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應的化學方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;該反應不需要加熱,屬于固液常溫型,所選用的發(fā)生裝置是B,因為二氧化碳的密度比空氣大,能溶于水,可以用向上排氣法收集.如果要控制反應的速率,將裝置改進的具體方法是:把長頸漏斗換成分液漏斗或注射器,可控制液體的滴加速度,從而可控制反應速率.
故答案為:(1)集氣瓶;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;分解反應;防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管;
(3)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;BD;把長頸漏斗換成分液漏斗或注射器.
點評:本題主要考查了化學方程式的書寫、實驗裝置的選擇及其判斷儀器的名稱等方面的知識.完成此題,可以依據已有的知識進行.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質的用途主要利用物理性質的是( 。
A、用氧炔焰進行切割金屬
B、干冰人工降雨
C、用加有炭黑的墨水畫畫
D、用氮氣作燈泡中的保護氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

氯酸鉀和二氧化錳的混合物共A克,加熱完全反應后得到B克氧氣和C克氯化鉀,則混合物中二氧化錳的質量為( 。
A、(A+B-C)克
B、(A-B-C)克
C、(A+B+C)克
D、(A+C)克

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學小組成功完成了下圖所示實驗,驗證了二氧化碳的組成.探究過程如下:
 

②稱量裝有干燥塊狀木炭的試管D,質量為50.8g,裝有堿石灰的裝置C質量為110.3g,連接A、B、D、C裝置;
③從長頸漏斗加入足量3%的過氧化氫溶液,連接C裝置,點燃酒精燈;
④待D中發(fā)生反應,熄滅酒精燈;
⑤在氧氣流中冷卻;
⑥稱量試管D及剩余固體的質量為50.2g,裝置C的質量為112.5g
已知:堿石灰的成分是氧化鈣和氫氧化鈉,木炭中的雜質不參與反應,B、C中所裝藥品足量,能完全吸收相關物質.請回答下列問題:
(1)裝置A反應的化學方程式為
 
,該反應屬于
 
反應
(2)步驟①為
 

甲.把裝置從左到右,從下向上連接起來,檢查氣密性后裝藥品                  
乙.把裝置從右到左,從下向上連接起來,裝藥品后檢查氣密性
丙.把裝置從左到右,從下向上連接起來,檢查氣密性后裝藥品                   。蜒b置從右到左,從下向上連接起來,裝藥品后檢查氣密性
(3)B中生石灰的作用是
 

甲.吸收水蒸氣              乙.吸收二氧化碳氣體
丙.吸收氫氣                丁.吸收氧氣
(4)根據實驗數據計算參加反應的氧氣的質量為(列式并計算)
 
,從而計算出二氧化碳中碳、氧元素的質量比.
(5)如果步驟⑤在空氣中自然冷卻,測定結果(即二氧化碳中碳、氧元素的質量比)將
 
(填偏大、偏小或不變)

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科目:初中化學 來源: 題型:

某中學化學活動小組同學欲測定某石灰石礦的純度,他們取一定質量的石灰石樣品粉末,加入一只燒杯(質量為25g)中,分4次加入某質量分數的稀鹽酸,實驗中用天平準確稱量充分反應后燒杯及燒杯內剩余物質的質量,實驗數據如下表:
實驗次數 l 2 3 4
每次加入稀鹽酸的質量/g 50 100 150 200
燒杯及燒杯內剩余物質的質量/g 122.8 218.4 361.8 557.4
根據表中數據,回答下列問題.
(1)發(fā)生反應的化學方程式為
 
;
(2)根據表中數據列出礦石樣品中所有碳酸鈣的質量(X)的比例式為
 
;
(3)該石灰石樣品的純度為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成,某化學興趣小組對該氣體的組成進行探究.
提出問題:該氣體由什么物質組成?
提出假設:
猜想Ⅰ:只有氫氣;
猜想Ⅱ:只有一氧化碳;
猜想Ⅲ:
 

提供信息:由H2、C0中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒.
設計實驗:將該氣體在氧氣中完全燃燒的產物依次通過裝置A.B,根據裝置A、B中物質質量的變化情況來推測該氣體的組成.
現象與結論:
    現象    結論
①裝置A質量增加,裝置B質量
猜想Ⅰ成立

②裝置A質量
 
,裝置B


猜想Ⅱ成立

③裝置A質量增加,裝置B質量
 


猜想Ⅲ成立
反思:若某純凈物完全燃燒,將其產物依次通過該套實驗裝置A、裝置B,發(fā)現裝置A.B的質量都增加了,則該物質一定含
 
元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學課堂上要學習堿的化學性質,老師讓兩位同學和他共同做實驗,要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖①②所示,老師告訴同學們,呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應.

同學們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁,②中氫氧化鈉溶液無明顯現象.觀察實驗現象后老師問,通過實驗現象的觀察,檢驗二氧化碳氣體應該使用
 
,針對②中的情況,師生共同開始探究之旅.
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象,兩者是否發(fā)生了化學反應?
【猜想假設】猜想A:兩者發(fā)生了化學反應;猜想B:兩者沒有發(fā)生化學反應.
【實驗探究】
(1)小明設計了如圖所示的③、④兩個實驗.
實驗現象:③中的軟塑料瓶變癟,④中
 

(2)小亮認為小明的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應,使容器內壓強降低,小光同學卻對此提出了質疑,他認為小明的實驗不嚴謹,若仍利用該裝置,需要補做的對比實驗是
 

(3)小光設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫他填寫實驗報告:
實驗步驟實驗現象實驗結論
、蹖嶒灪蟮娜芤荷僭S,再向其加入
 
 
驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應
【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應.
【反思拓展】探究結束老師說,通過此探究實驗我們發(fā)現,對于沒有明顯現象的化學反應,可以從不同的角度證明反應的發(fā)生,這些角度可以是:
①通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生;②通過
 
證明反應的發(fā)生.

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科目:初中化學 來源: 題型:

人體攝入維生素C不足會引起壞血病,缺乏者可在醫(yī)生指導下通過服用維生素C片來補充.已知維生素C的化學式為C6H8O6,請回答:
(1)維生素C中碳、氫、氧三種元素的質量比是
 
;
(2)維生素C的相對分子質量是
 
;
(3)維生素C中碳元素的質量分數是
 
(精確到1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號或者化學式填寫:
(1)4個氧原子
 
;
(2)+5價氮的氧化物
 
;
(3)2個鎂離子
 

(4)地殼中含量最高的金屬元素
 

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