為測定二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的產(chǎn)物,某化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)向一定量的NaOH溶液中通入一定量的CO2充分反應(yīng)后,低溫蒸發(fā)結(jié)晶,得到白色固體,對該白色固體的成分.
[資料卡]當(dāng)二氧化碳過量時,碳酸鈉也會與二氧化碳反應(yīng)Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3
Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl;   NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;
NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O;   2NaHCO3數(shù)學(xué)公式Na2CO3+CO2↑+H2O;
Na2CO3和NaOH的熱穩(wěn)定性都較好.
[猜想與假設(shè)]該小組的同學(xué)進行了猜測:
(1)甲同學(xué)認為該白色固體可能是NaOH與Na2CO3的混合物.你認為該固體還可能是Na2CO3或______或______.
[實驗設(shè)計]
(2)
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
(1)取一定質(zhì)量的樣品,加熱固體質(zhì)量減少一定有______
一定無______
可能有______
(2)另取樣品,向其中滴加稀鹽酸有氣體產(chǎn)生

解:(1)把二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中,二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈉,當(dāng)所有的氫氧化鈉都轉(zhuǎn)化為碳酸鈉后,若繼續(xù)通入二氧化碳,則新通入的二氧化碳又與剛剛生成的碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸氫鈉.
所以得到的白色固體有三種可能:通入少量氣體時得到的白色固體是生成的碳酸鈉和剩余的氫氧化鈉;當(dāng)氫氧化鈉反應(yīng)完后,繼續(xù)通氣體、此時得到的白色固體是碳酸鈉和碳酸氫鈉;若此后繼續(xù)通氣體,則得到的白色固體是碳酸氫鈉.
(2)取一定質(zhì)量的樣品,加熱時固體質(zhì)量減少,根據(jù)2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O而Na2CO3和NaOH的熱穩(wěn)定性都較好的資料信息,可判斷白色固體中一定含有受熱可以分解的NaHCO3;由于NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O反應(yīng)的存在,因此NaHCO3與NaOH不能同時存在,所以白色固體中一定沒有NaOH;另取樣品,向其中滴加稀鹽酸,有氣體產(chǎn)生,再次利用資料信息:Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl,NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑,可判斷白色固體中可能含有Na2CO3;
故答案為:
(1)Na2CO3和NaHCO3;NaHCO3
(2)一定有NaHCO3;一定沒有NaOH;可能有Na2CO3
分析:(1)把二氧化碳逐漸通入氫氧化鈉溶液中反應(yīng)的原理是:二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉,當(dāng)所有的氫氧化鈉都轉(zhuǎn)化為碳酸鈉后,新通進的二氧化碳又與剛剛生成的碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸氫鈉.
(2)根據(jù)實驗操作及對應(yīng)的實驗現(xiàn)象,結(jié)合[資料卡]中的相關(guān)反應(yīng)信息,完成對白色固體的成分的可能性判斷.
點評:探究類問題中所給出的資料信息,對于探究類問題的解決往往會起到關(guān)鍵性作用,本題的解答就是一個典型的例子,反應(yīng)使用資料信息進行分析與判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

29、載人航天工程有許多問題需要解決,艙內(nèi)氣體凈化就是其中之一.某化學(xué)興趣小組準備探究二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣的方法.
一、【查閱資料】:超氧化鉀固體(化學(xué)式KO2)可作氧氣源,用于呼吸面罩,供水下、礦井、高山、高空作業(yè)時使用.利用它能與二氧化碳反應(yīng)放出氧氣的原理,可作為密閉系統(tǒng)(如潛艇、宇宙太空艙等)的氧氣再生劑.

二、【提出問題】:
超氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)除了生成氧氣以外,還生成什么?
三、【猜想與假設(shè)】:
根據(jù)質(zhì)量守恒定律,超氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物是氧氣和化合物X,X中一定含
鉀、碳
元素,可能含
元素.
四、【實驗驗證】:
(1)寫出儀器a的名稱:
錐形瓶
;
(2)興趣小組同學(xué)設(shè)法排盡A中的原有空氣后,依次連接裝置A、B、C進行實驗(儀器b為U型管,裝有超氧化鉀).裝置A的作用是
獲得二氧化碳
;裝置C的作用是收集生成的氧氣,氣體應(yīng)從
c
(填“c”、“d”)端通人;檢驗氧氣的方法是
將帶火星的木條放在瓶中,
看木條是否復(fù)燃
;
(3)為驗證猜想,同學(xué)們?nèi)》磻?yīng)后裝置B中的固體樣品與稀鹽酸反應(yīng),并將生成的氣體通入澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾.由此可知,化合物X的化學(xué)式是
K2C03

五、【反思交流】:
(1)經(jīng)測定,實驗后裝置B中有氫氧化鉀存在.同學(xué)們反思后,覺得裝置氣密性以及操作均沒有問題,于是有人建議在A、B兩裝置之間再加一個與裝置B相同的裝置D,裝置D中盛有的物質(zhì)是
無水氯化鈣
,這樣做的理由是:
防止水蒸氣與超氧化鉀接觸

(2)利用改進后的裝置進行實驗,為確保進入裝置C的氣體為較純凈的氧氣,在裝置B和裝置C之間還需增加一個洗氣瓶,瓶中應(yīng)盛放的試劑是
飽和澄清石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

水是生命之源,我們應(yīng)當(dāng)了解水,愛護水資源.

(1)A裝置水的作用是
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
,
鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達式為
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵

(2)B為電解水的實驗裝置,b試管產(chǎn)生的氣體為
氧氣
氧氣
,當(dāng)某一電極上產(chǎn)生5mL氣體時,則另一電極產(chǎn)生的氣體體積為
10mL(或2.5mL)
10mL(或2.5mL)

電解水的文字表達式為
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,
該實驗說明水是由
氫氧兩種元素
氫氧兩種元素
組成.
(3)生活污水的再利用,既能減少水污染,又能節(jié)約用水.
①生活污水中含有碎菜葉、魚磷片、泥沙等固體雜質(zhì),要除去這些固體雜質(zhì),可采用沉淀、
過濾
過濾
等方法;處理后再用C裝置進行凈水,其中第三層應(yīng)加入具有吸附性的物質(zhì)是
活性炭
活性炭

②為了測定通過上述凈化的水是硬水還是軟水,可加入
肥皂水
肥皂水
進行檢驗.
③要成為生活飲用水,必須經(jīng)過消毒步驟,通常將漂白粉 溶于水,吸收空氣中的二氧化碳且有水參加反應(yīng),可生成碳酸鈣
(CaCO3)和次氯酸(HClO).寫出該反應(yīng)文字表達式
次氯酸鈣+水+二氧化碳→碳酸鈣+次氯酸
次氯酸鈣+水+二氧化碳→碳酸鈣+次氯酸

(4)下列關(guān)于預(yù)防和治理水污染的建議,其中合理的是
AC
AC
(填字母).
A.科學(xué)使用高效低毒的農(nóng)藥、化肥    B.禁止在所有水域內(nèi)養(yǎng)殖
C.禁止在飲用水的水源保護區(qū)設(shè)置排污口.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(1)時下有些年輕人喜歡染發(fā),染發(fā)時一般要用到一種著色劑--對苯二胺,其化學(xué)式為C6H8N2.它是一種有毒的化學(xué)藥品,會對染發(fā)者的身體帶來傷害.
①對苯二胺的相對分子質(zhì)量為
108
108

②108g對苯二胺中含氫元素的質(zhì)量為
8g
8g

(2)某研究性學(xué)習(xí)小組對一包NaHCO3和KHCO3的混合物樣品進行了如下探究,請按要求完成下列探究報告,提示:
2NaHCO3+H2SO4=Na2SO4+2H2O+2CO2
2KHCO3+H2SO4=K2SO4+2H2O+2CO2
探究目的:實驗測定樣品中NaHCO3和KHCO3物質(zhì)質(zhì)量之比,
探究思路:設(shè)計實驗測量有關(guān)反應(yīng)物和生成物的量,并通過計算確定樣品中NaHCO3和KHCO3物質(zhì)質(zhì)量之比.
實驗探究:實驗裝置如圖所示.將一定質(zhì)量的混合物樣品加入錐形瓶中,用針筒a注入一定體積的稀硫酸充分反應(yīng),再用針筒b收集生成氣體的體積(忽略針筒管壁間的摩擦).如果往錐形瓶中注入的稀硫酸的體積為V1mL,充分反應(yīng)后,針筒b中氣體的讀數(shù)為V2mL,則反應(yīng)中生成的CO2氣體體積約為
V2-V1
V2-V1
mL.
結(jié)果處理:錐形瓶中放有混合均勻的NaHCO3和KHCO3的樣品3.6g,向錐形瓶中滴入一定量的稀硫酸,生成的氣體質(zhì)量(已經(jīng)過體積換算)與加入的稀硫酸的體積關(guān)系如下表所示:
硫酸的體積(mL) 5 10 15 20 25
二氧化碳的質(zhì)量(g) 0.44 0.88 a 1.76 1.76
①a=
1.32
1.32
g
②NaHCO3和KHCO3的混合物樣品中氧元素的質(zhì)量分數(shù)
53.3%
53.3%
.(結(jié)果精確到0.1%)
③樣品中NaHCO3和KHCO3物質(zhì)的質(zhì)量之比為
7:5
7:5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們常用實驗探究的方法來研究常見物質(zhì)的組成,如圖:

(1)實驗A發(fā)生反應(yīng)方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
,實驗B是通過檢驗生成物來推斷水的組成的,這種推斷的理論依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律

(2)蔗糖是我們經(jīng)常接觸的一種食品,生活中,我們偶爾會看見蔗糖在鍋里,加熱時間過長會變成黑色.
提出問題:蔗糖是由哪些元素組成的呢?
查閱資料可知:
①銅絲在加熱條件下能與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成黑色固體氧化銅.
②蔗糖在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.
實驗步驟:某同學(xué)用C裝置進行實驗(夾持和支撐裝置略去)來測定蔗糖的組成.先用酒精燈在玻璃管銅絲處加熱,使之充分反應(yīng)后,同時不斷反復(fù)拖拉注射器活塞,再將酒精燈移至蔗糖處進行加熱.觀察到玻璃管中蔗糖處留下黑色的固體,內(nèi)壁有水珠.
①實驗結(jié)論:蔗糖中一定含有
碳、氫、氧
碳、氫、氧
元素.
②實驗原理:與
B
B
(填A(yù)或B)實驗相同.
③反思:上述實驗過程中,先對銅絲進行加熱,目的是
使銅絲和裝置內(nèi)的氧氣反應(yīng)
使銅絲和裝置內(nèi)的氧氣反應(yīng)
,實驗時反復(fù)推拉注射器活塞的作用是
徹底消耗掉裝置內(nèi)的氧氣
徹底消耗掉裝置內(nèi)的氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

中國石油天然氣集團公司近日宣布,在渤海灣灘海地區(qū)發(fā)現(xiàn)儲量規(guī)模達十億噸的大油田--冀東南堡油田.這對增強我國能源安全供應(yīng)的保障能力具有重要意義.石油中主要含有碳和氫兩種元素,利用石油中各成分的沸點不同,將它們分離(稱為分餾),可得到不同的產(chǎn)品,使石油得到綜合利用(如圖).
(1)石油屬于
混合
混合
物(選填混合、純凈);石油分餾發(fā)生了
物理
物理
(選填物理、化學(xué))變化;
(2)汽油是石油煉制的產(chǎn)品之一,直接作為燃料使用易造成環(huán)境污染.在汽油中加入適量乙醇,可節(jié)省石油資源,減少汽車尾氣污染.寫出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式:
C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O
C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O

(3)石油煉制的產(chǎn)品之一石蠟可用于制作蠟燭.
為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比,某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下圖所示的實驗.實驗步驟如下:先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.按圖示連接好儀器裝置,點燃蠟燭,同時從a導(dǎo)管口抽氣.一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.實驗數(shù)據(jù)見下表.(相對原子質(zhì)量:H-1  C-12  O-16)

蠟燭 裝置Ⅱ 裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g 15.8 182.3 212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g 14.4 184.1 216.6
①由該實驗數(shù)據(jù)計算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為
6:1
6:1

②裝置Ⅱ和裝置Ⅲ的順序能否顛倒?
不能
不能
(填“能”或“不能”).
③理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是
與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素
與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素

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同步練習(xí)冊答案