（2011?天門(mén)）以下物質(zhì)中屬于純凈物的是（　　）
分析：純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)．據(jù)此逐項(xiàng)分析即可．
解答：解：A、食醋中含有水、醋酸等物質(zhì)，屬于混合物．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、牛奶中含有水、蛋白質(zhì)等物質(zhì)，屬于混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、蘇打中只含有碳酸鈉一種物質(zhì)，屬于純凈物．故選項(xiàng)正確；
D、海水中含有氯化鈉、水等多種物質(zhì)，屬于混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：解答本題要充分理解純凈物和混合物的區(qū)別，要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?天門(mén)）現(xiàn)有A、B兩種金屬的硝酸鹽混合溶液，向其中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，向?yàn)V渣中加入稀硫酸，無(wú)氣泡產(chǎn)生．則以下關(guān)于金屬A、B與Fe的活動(dòng)性順序判斷一定錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?天門(mén)）a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?天門(mén)）某密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如表：
物  質(zhì) 甲 乙 丙 丁
反應(yīng)前質(zhì)量（g） 20 25 2 30
反應(yīng)后質(zhì)量（g） 30 21 2 x
分析表中數(shù)據(jù)可知，x=
24
24
g，該化學(xué)反應(yīng)中可能是催化劑的物質(zhì)為
丙
丙
，該化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型是
化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?天門(mén)）“如何驗(yàn)證無(wú)明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”是以下學(xué)習(xí)片段的主題，請(qǐng)參與其中并完成下列問(wèn)題．
[知識(shí)回顧]向AlCl3溶液中滴加少量的KOH溶液，產(chǎn)生白色沉淀，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl
AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl
．
[設(shè)疑提問(wèn)]KOH溶液與鹽酸混合無(wú)明顯現(xiàn)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證KOH溶液與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)？
[實(shí)驗(yàn)方法]
方法一：向滴有酚酞的KOH溶液中加入鹽酸，溶液顏色
紅色逐漸變?yōu)闊o(wú)色
紅色逐漸變?yōu)闊o(wú)色
，表明反應(yīng)發(fā)生．
方法二：直接將KOH溶液與鹽酸混合后，向其中加入鐵絲，可能有兩種情況：
（1）當(dāng)加入鐵絲無(wú)氣泡產(chǎn)生時(shí)，說(shuō)明二者發(fā)生了反應(yīng)，理由是
如有氣泡，則有鹽酸
如有氣泡，則有鹽酸
．
（2）當(dāng)加入鐵絲有氣泡產(chǎn)生時(shí)，不能判斷二者發(fā)生了反應(yīng)，理由是
可能鹽酸剩余
可能鹽酸剩余
．因此，“驗(yàn)證無(wú)明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”往往可以通過(guò)加入某種合適的試劑來(lái)指示，方法二不合理，加入的物質(zhì)不能準(zhǔn)確指示反應(yīng)的發(fā)生．
[問(wèn)題延伸]KOH溶液與鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從圖中可知反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
H+和OH-結(jié)合生成H2O分子
H+和OH-結(jié)合生成H2O分子
．
[知識(shí)拓展]KOH溶液與CO2反應(yīng)也無(wú)明顯現(xiàn)象，而用酚酞溶液卻不能指示該反應(yīng)的發(fā)生，原因是
氫氧化鉀和碳酸鉀溶液都為堿性
氫氧化鉀和碳酸鉀溶液都為堿性
．
信息：碳酸鉀是草木灰的主要成分，草木灰不宜與銨鹽混合施用．

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