9．下列反應中屬于分解反應的是（　�。�
A．鐵+硫酸→硫酸亞鐵+氫氣B．鋁+氧氣→氧化鋁
C．高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣D．石蠟+氧氣→二氧化碳+水

分析 分解反應：一種物質(zhì)反應后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點可總結為“一變多”；據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、鐵+硫酸→硫酸亞鐵+氫氣，該反應的反應物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應，故選項錯誤．
B、鋁+氧氣→氧化鋁，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項錯誤．
C、高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項正確．
D、石蠟+氧氣→二氧化碳+水，該反應的反應物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應，故選項錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握分解反應的特征（“一變多”） 并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．由于碳元素的存在，讓我們的世界絢麗多彩．在日常生活中，我們每一個人都應該傳播“低碳”理念，倡導“低碳”生活，請按下列要求填空．
（1）最簡單有機物甲烷的化學式CH4．
（2）家用飲水機是利用活性炭的吸附作用除去飲用水中的部分雜質(zhì)．
（3）人類向空氣中排放大量的二氧化碳氣體會導致大氣產(chǎn)生溫室效應．
（4）人體可直接利用的糖類--葡萄糖，其化學式為C6H12O6，其相對分子質(zhì)量為180．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列有關二氧化碳的說法正確的是（　　）
A．二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁”B．二氧化碳固體可用于人工降雨
C．二氧化碳可使紫色石蕊試液變紅D．二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．化學與生活息息相關．
（1）青少年成長需要充足的鈣．這里的“鈣”指元素（填“分子”或“元素”）．
（2）粗鹽中含泥沙、氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，如圖1某同學自制的簡易凈水器中放置物質(zhì)的順序錯誤，使凈水效果不理想．請按由上到下的順序重新排列BADC（填字母）．用此裝置凈化后得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（3）用燒杯分別取等量井水和蒸餾水加入適量肥皂水，攪拌．發(fā)現(xiàn)蒸餾水中泡沫多，井水的泡沫少．結論：井水是硬水．
（4）在今年5月31日世界無煙日宣傳活動中，某學生設計了如圖2所示的實驗裝置．該裝置中的澄清石灰水可以檢驗香煙燃燒是否有CO2（填化學式）氣體生成．為了使香煙燃燒產(chǎn)生的氣體通過澄清石灰水，活塞應向右移動．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)屬于氧化物的是（　�。�
①一氧化碳和二氧化碳的混合氣 ②高錳酸鉀 ③冰、水混合物 ④五氧化二磷．
A．①②B．②③C．③④D．①④

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
（3）實驗后發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結果的可能原因是：紅磷的量不足、沒有冷卻到室溫就打開止水夾（兩種即可）．
（4）已知五氧化二磷溶于水且化學性質(zhì)與二氧化碳相似，反應完畢后振蕩集氣瓶再滴入紫色石蕊溶液，溶液變紅色．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列說法正確的是（　　）
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應
B．氧氣可作驅(qū)動火箭的燃料
C．檢查裝置的氣密性時，先用兩手掌緊貼試管外壁，再將導管浸入水中
D．按質(zhì)量分數(shù)計算，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，其他氣體和雜質(zhì)占1%

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．稀有氣體是指氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣 等氣體．它們的化學性質(zhì)穩(wěn)定，不易和其他物質(zhì)發(fā)生化學反應，曾稱惰性氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

19．小明同學為了測定雞蛋殼中的碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下試驗：將雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后放入錐形瓶里，加入足量的稀鹽酸充分反應（假設其他雜質(zhì)不與鹽酸反應）．
測得相關數(shù)據(jù)如圖所示：

【數(shù)據(jù)處理】
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應生成二氧化碳的質(zhì)量為4.4g．
（2）請幫小明計算雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，并寫出計算過程：
【反思與評價】
實驗過程如果有部分生成的二氧化碳氣體因溶解于水而沒有全部逸出，造成計算結果與實際值相比偏�。ㄌ睢捌蟆�、“偏小”或“不變”）．

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