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8.A g高錳酸鉀加熱后,稱得剩余固體質(zhì)量為B g,則生成氧氣的質(zhì)量為(  )
A.(A+B) gB.(A-B) gC.(B-A) gD.無法判斷

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,結(jié)合題意進行分析解答.

解答 解:高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,Ag高錳酸鉀加熱后,稱得剩余固體質(zhì)量為B g,由質(zhì)量守恒定律,生成氧氣的質(zhì)量為Ag-Bg=(A-B)g.
故選:B.

點評 本題難度不大,掌握質(zhì)量守恒定律并能靈活運用是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.已知鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色四氧化三鐵固體.試回答:判斷鐵絲在氧氣中燃燒是化學變化的依據(jù)是(  )
A.火星四射B.有燃燒現(xiàn)象發(fā)生
C.放出熱量D.有與鐵完全不同的黑色固體生成

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.某鋼鐵廠高爐煉鐵的主要原料是焦炭、赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、空氣等,主要反應過程如下所示:

(1)在上面兩個方框中分別寫出有關反應的生成物的化學式.
(2)寫出②、③兩步反應的化學方程式:②C+CO2_2CO、③Fe2O3+3CO_2Fe+3CO2
其中反應③不是(填“是”或“不是”)置換反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列化學用語表示含義最多的是( �。�
A.2SB.AlC.ND.Zn2+

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.比較是學習化學的一種常用方法,將實驗室制氫氣與制二氧化碳比較,下列說法不正確的是( �。�
A.反應原理不一樣B.發(fā)生裝置相同C.收集方法一樣D.反應條件相同

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.某同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
反應過程反應前反應后
質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量)34.3g32.7g
若反應后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,該同學得出的結(jié)論中,不合理的是( �。�
A.該反應的反應速率逐漸加快
B.反應前后催化劑二氧化錳的質(zhì)量不變
C.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6 g
D.反應得到水和氧氣的質(zhì)量之和為參加反應的雙氧水的質(zhì)量
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.一個密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學反應,測得數(shù)據(jù)見表.下列說法中正確的是( �。�
物質(zhì)
反應前質(zhì)量8 g35 g5 g8 g
反應后質(zhì)量2 gx5 g42 g
A.x=7 g
B.在該反應中,丙物質(zhì)一定作催化劑
C.該反應是分解反應
D.在該反應的化學方程式中,丙、丁的化學計量數(shù)之比為1:l
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.(1)圖中由圈、弧線和數(shù)字組成的圖示叫原子結(jié)構示意圖,它形象地表示出電子在原子核外是分層排布的.
(2)小圈和圈內(nèi)數(shù)字表示原子核和質(zhì)子數(shù),弧線表示電子層,弧線上面的數(shù)字表示該層上的電子數(shù).
(3)圖中原子的核電荷數(shù)為8,有2個電子層,最外層上有6個電子.該原子在化學反應中易得到(填“得到”或“失去”)電子,趨向達到相對穩(wěn)定結(jié)構.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.人類生活需要能量,下列能量轉(zhuǎn)化的例子中不是由化學變化提供能量的是(  )
A.燃起篝火烘烤食物B.太陽能熱水器提供熱水
C.綠色植物光合作用D.燃煤發(fā)電

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