【題目】恒溫條件下，盛放在敞口容器中的飽和食鹽水久置后會(huì)有少量晶體析出，這是因?yàn)?/span>( )

A. 溶劑量減少

B. 溶質(zhì)量減少

C. 溶液不穩(wěn)定

D. 生成了新物質(zhì)

【答案】A

【解析】由題意知恒溫條件下，溫度不變，物質(zhì)的溶解度就不會(huì)變化，因是容器敞口，水分會(huì)不斷蒸發(fā)減小，故飽和溶液中出現(xiàn)結(jié)晶，故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】同安灣、杏林灣、馬鑾灣“三灣”治理是要改善廈門(mén)西海域水質(zhì)，還其碧波蕩漾的景色。你認(rèn)為下列西海域及周邊項(xiàng)目，不符合治理目標(biāo)的是：( )

A. 建立工廠污水處理系統(tǒng) B. 建造城鎮(zhèn)生活污水處理廠

C. 建設(shè)大面積海水養(yǎng)殖基地 D. 建立生產(chǎn)和生活固態(tài)垃圾處理系統(tǒng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知X是有毒且不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出X的化學(xué)式
（2）寫(xiě)出Y轉(zhuǎn)化成Z的化學(xué)方程式
（3）氣體X、Y中所含元素相同，但它們的性質(zhì)卻不同，請(qǐng)從微觀角度解釋其原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（ ）
A.給液體加熱
B.測(cè)溶液的pH
C.稀釋濃硫酸
D.蒸發(fā)食鹽水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】將a g氯化鈉粉末放入b g水中，充分?jǐn)嚢韬�，所得溶液的質(zhì)量為( )

A. 等于(a＋b) g

B. 小于(a＋b) g

C. 大于(a＋b) g

D. 不大于(a＋b) g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，回答下列問(wèn)題
（1）當(dāng)A中混有少量的B時(shí)，常用的提純方法是 ．
（2）將A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液從t3℃降到t1℃，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)關(guān)系由大到小的順序是 ．
（3）t1℃時(shí)，將75gA物質(zhì)的飽和溶液加入50g水，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)要求回答相關(guān)問(wèn)題： 【活動(dòng)與探究一】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法探究二氧化碳的性質(zhì)．

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二


（1）實(shí)驗(yàn)一中振蕩3個(gè)礦泉水塑料瓶，觀察到塑料瓶變癟的程度為A＞B＞C，其中變渾濁的瓶?jī)?nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；對(duì)比A瓶與（填“B”或“C”） 瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可證明CO2能與NaOH發(fā)生反應(yīng)．
（2）實(shí)驗(yàn)二觀察到C裝置中發(fā)生的現(xiàn)象是 ， 結(jié)論是（用語(yǔ)言表示）．
（3）【活動(dòng)與探究二】用變量控制方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素．

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

實(shí)驗(yàn)三目的是探究對(duì)硝酸鉀溶解性的影響；實(shí)驗(yàn)四是探究對(duì)物質(zhì)溶解性的影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】樂(lè)樂(lè)查閱資料發(fā)現(xiàn)CaCl2可用作干燥劑．他設(shè)計(jì)了下面的轉(zhuǎn)化方法，用CaCO3制得CaCl2 ． 圖中“→”表示物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“→”上方為反應(yīng)條件或參與反應(yīng)的另一種物質(zhì)．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A的化學(xué)式為；反應(yīng)①②③都不涉及的基本反應(yīng)類型是反應(yīng)．
（2）牛牛認(rèn)為CaCO3經(jīng)一步反應(yīng)就可以轉(zhuǎn)化為CaCl2 ， 反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（3）對(duì)比兩同學(xué)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)熟練掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可以優(yōu)化物質(zhì)的轉(zhuǎn)化途徑．寫(xiě)出物質(zhì)B經(jīng)一步轉(zhuǎn)化為CaCO3的化學(xué)方程式 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某課外活動(dòng)小組的同學(xué)在老師的幫助下從廢棄家電中獲得了鐵（Fe）、銅（Cu）、銀（Ag）、金（Au）四種金屬．如何區(qū)分這四種金屬呢？同學(xué)們進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
（1）同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察很快將四種金屬分為兩組．他們的分組依據(jù)是
（2）A在空氣中灼燒的現(xiàn)象是；B與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ．
（3）用上述方法區(qū)分金屬的同時(shí)，還可以驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序．由Ⅱ組可以獲知的活動(dòng)性順序是；若要驗(yàn)證Cu、Ag的活動(dòng)性順序，還需補(bǔ)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
（4）回收廢棄電器、電子產(chǎn)品中的金屬材料既可以減少環(huán)境污染，又可以保護(hù)金屬資源．保護(hù)金屬資源的途徑還有（寫(xiě)一條即可）．

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