7．某粒子結構示意圖為
（1）在某原子的結構示意圖中，x=8，其中y=17．
（2）該離子符號為Cl-．

分析 根據(jù)原子結構示意圖的意義分析，原子結構示意圖中圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，有幾條弧線就有幾個電子層，最外層是指離核最遠的一層；核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)．元素的化學性質(zhì)與最外層電子數(shù)關系密切，當最外層電子數(shù)＞4時，一般為非金屬元素，在反應中易得到電子．

解答 解：由原子結構示意圖的意義可知，x為8，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)為17，該元素為氯元素，元素符號為Cl，最外層電子數(shù)多于4個，在化學反應中易得到1個電子形成帶一個單位負電荷的氯離子．
故答為：8，17，Cl-．

點評 了解原子結構示意圖的意義，在原子結構示意圖中，最外層電子數(shù)小于4時，一般為金屬元素，易失去電子；最外層電子數(shù)大于4時，一般為非金屬元素，易得到電子．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列各組物質(zhì)中，前一種是單質(zhì)，后一種是化合物的是（　�。�
A．氧化鎂、高錳酸鉀B．液態(tài)氧、二氧化錳C．金剛石、空氣D．四氧化三鐵、水銀

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．課外活動小組的同學在測定由NaCl和Na2CO3形成的固體混合物組成時，進行了以下實驗：取40g固體混合物配成溶液，平均分為四份，然后分別加入一定質(zhì)量分數(shù)的CaCl2溶液，實驗數(shù)據(jù)見表：
實驗一實驗二實驗三實驗四
原固體混合物質(zhì)量10g10g10g10g
加入CaCl2溶液質(zhì)量10g20g30g40g
生成的沉淀的質(zhì)量2gm5g5g
請分析表中數(shù)據(jù)回答并計算：
（1）m=4g；
（2）原固體混合物中Na2CO3的質(zhì)量是多少？所加CaCl2溶液的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．過氧化鈉是化學中常見的一種藥品，它是淺黃白色顆粒粉末．在空氣中吸收水分和二氧化碳．易溶于水，與水中能發(fā)生反應生成氫氧化鈉和過氧化氫，方程式：Na2O2+2H2O═2NaOH+H2O2，過氧化氫又能分解放出氧氣．
（1）區(qū)分水和過氧化氫的實驗方法是：分別取等量的兩種無色液體于兩支試管中，分別加入等質(zhì)量二氧化錳，產(chǎn)生氣泡的是過氧化氫溶液，另一種是水，發(fā)生的反應方程式是：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（2）某同學為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無色，請你對此現(xiàn)象進行探究；
[提出問題]：什么導致溶液先變紅再褪色？
[猜想與假設]：
猜想1：甲同學“可能是無色酚酞溶液變質(zhì)導致溶液褪色”；
猜想2：乙同學“可能是生成的過氧化氫使溶液褪色”．
[實驗與結論]：
a：甲同學提出的猜想，立即遭到其他同學的反對，因為如果是無色酚酞溶液變質(zhì)，剛開始就不會先變成紅色了；
b：為了驗證自己的猜想，乙同學設計了以下方案并實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量稀氫氧化鈉溶液于試管中，滴加1-2滴酚酞試液，變紅后往試管中滴加過氧化氫溶液觀察現(xiàn)象溶液依然為紅色不是過氧化氫使溶液褪色
[討論交流]：你還能提出不同的猜想嗎？如果還能提出新的合理的假設和方案你將獲得獎勵分4分．
猜想3：可能是氫氧化鈉溶液濃度過大導致溶液顏色褪去．
方案三：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
 
 		 
 		 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．古人曾有贊美菊花的詩句“沖天香陣透長安”．濃郁的花香遍布長安的原因是分子在分子在不斷運動．一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素，氧元素組成的化合物，但由于一氧化碳和二氧化碳的分子構成不同，所以化學性質(zhì)不同．由于金剛石和石墨的碳原子排列方式不同不同，所以物理性質(zhì)有很大的差異．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示，圖中●和○分別表示兩種不同的原子，其中表示單質(zhì)的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．完成下列化學方程式：
（1）木炭在氧氣中完全燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（3）鎂粉可以作照明彈2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．在學完氧氣的實驗室制法后，老師給某化學興趣小組的同學布置任務：通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
興趣小組的同學設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應慢．該反應的表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛5ml水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳不能產(chǎn)生氧氣．
實驗三取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，伸入帶火星的木條．產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復燃．二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫小組內(nèi)的同學填寫上表中未填完的空格．
（2）老師認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”，她要求同學們補充設計了兩個方面的探究實驗，最終證明了“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”．
第一方面的實驗步驟為：①準確稱量二氧化錳的質(zhì)量；②完成實驗三；③待反應結束，將實驗三試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥；④準確稱量干燥后的固體．
實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：探究反應前后二氧化錳的質(zhì)量沒有改變．
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗：加入5mL5%的過氧化氫溶液，伸入帶火星木條，木條復燃．其目的是：探究前后二氧化錳的化學性質(zhì)沒有改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列反應不屬于分解反應，也不屬于化合反應的是（　　）
A．鎂+氧氣→氧化鎂B．石蠟+氧氣→二氧化碳+水
C．過氧化氫→水+氧氣D．堿式碳酸銅→氧化銅+水+二氧化碳

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