15．下列說法正確的是（　�。�
A．化學反應(yīng)前后原子的數(shù)目一定不變，分子的數(shù)目可能改變
B．燃燒都伴隨著發(fā)光、放熱，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的一定是燃燒
C．因為質(zhì)量守恒，所以10克水結(jié)冰后質(zhì)量還是10克
D．在一定條件下，石墨可轉(zhuǎn)化為人造金剛石，這個變化是物理變化

分析 A、根據(jù)化學反應(yīng)的實質(zhì)分析；
B、根據(jù)有發(fā)光放熱現(xiàn)象的變化不一定是燃燒分析；
C、根據(jù)化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律分析；
D、根據(jù)一定條件下石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是化學變化分析．

解答 解：A、化學反應(yīng)前后原子的數(shù)目一定不變，分子的數(shù)目可能改變，正確；
B、有發(fā)光放熱現(xiàn)象的變化不一定是燃燒，如通電的電燈，錯誤；
C、水結(jié)冰屬于物理變化，所以不能夠用質(zhì)量守恒定律來解釋，錯誤；
D、一定條件下石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是化學變化，錯誤；
故選A

點評 本題考查燃燒、物質(zhì)的構(gòu)成、碳單質(zhì)，考查知識點全面，需要同學們細心考慮．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

5．如圖有A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)．用短線相連的兩種物質(zhì)能夠相互反應(yīng)（反應(yīng)的條件已略去）．已知A為一種有毒氣體．B、C均為黑色固體．其中C是具有還原性的單質(zhì)，D常用于制作碳酸飲料．E為最輕的氣體，請推斷并回答以下問題：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學式：ACOBCuO；
（2）E、F反應(yīng)時的現(xiàn)象是紅棕色的粉末逐漸變成黑色，玻璃管內(nèi)有水珠出現(xiàn)；
（3）已知E、D在催化劑和加熱的條件下，反應(yīng)生成甲烷和水，寫出該反應(yīng)的化學方程式4H2+CO2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$CH4+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列“家庭小實驗”不能成功的是（　�。�
A．用鉛筆芯和導線連接在一起做導電實驗
B．在蠟燭火焰上方放個冷碟，碟上出現(xiàn)黑色粉末，證明蠟燭中含有碳元素
C．將蔗糖放在冷水與熱水中溶解證明分子運動速度與溫度的關(guān)系
D．用礦泉水和干燥木炭驗證木炭的吸附性

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖是初中化學中常用的實驗裝置，回答下列有關(guān)問題：

（1）裝置中儀器a的名稱為集氣瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取O2選用A裝置，為防止高錳酸鉀進入導管內(nèi)，可采取的措施是在試管口放一團棉花，并選擇D裝置，收集到的O2不純，原因可能是沒有等到導管口的氣泡均勻連續(xù)冒出就開始收集氣體等．
（3）實驗室用B制取CO2，反應(yīng)的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，若將發(fā)生裝置B改成C，其優(yōu)點是能控制反應(yīng)的速率，將產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水中，現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖所示為實驗室中常見的氣體制備、干燥、凈化和收集實驗的部分儀器．試根據(jù)題目要求，回答下列問題：（設(shè)過程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進行）

（1）用石灰石和稀鹽酸為原料制取并收集干燥、純凈的二氧化碳氣體．某同學設(shè)計的儀器連接順序為：A→C→D→F．
①A裝置加入藥品之前檢驗其氣密性的具體操作方法是用彈簧夾夾住右邊導管，向分液漏斗中倒水，液面高度不變，說明裝置氣密性良好（合理均可）．
②儀器A中發(fā)生的化學反應(yīng)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
③上述方案是否合理？請簡述理由．不合理，因為D排在C后，收集到的CO2氣體中混有水蒸氣（合理答案均可）．
④檢驗集氣瓶中是不是CO2氣體的方法向集氣瓶內(nèi)加入澄清的石灰水，振蕩，若澄清的石灰水變渾濁，就證明該氣體是二氧化碳．
⑤同學甲為驗證制取CO2后剩余溶液中是否含有鹽酸（雜質(zhì)不溶于水且不參加反應(yīng)，且CaCl2溶液呈中性），設(shè)計實驗方案如下：取樣于試管中，滴加AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解，則含有鹽酸．你是否同意該方案？簡述理由．不同意，反應(yīng)后生成的氯化鈣也能與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀白色沉淀．
（2）欲用純凈的一氧化碳氣體，測定某不純氧化鐵樣品的純度（雜質(zhì)不反應(yīng)），并驗證反應(yīng)后氣體生成物的性質(zhì)．某同學所選儀器的連接順序為：一氧化碳→B→E．
①儀器B中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
②儀器E中看到的實驗明顯現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁．
③從環(huán)境保護的角度考慮，該套實驗裝置存在的不足，請?zhí)岢瞿愕暮侠斫ㄗh沒有尾氣處理裝置；點燃尾氣或在裝置末端系一只氣球．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．實驗室制取氧氣的實踐與研究．
（1）過氧化氫是一種無色透明的無毒液體，過氧化氫溶液俗稱“雙氧水”，具有強氧化性．貯運過氧化氫的試劑箱上最適合粘貼的一張標識是C（從圖中選填字母序號）．

（2）過氧化氫溶液常用于實驗室制取氧氣．可供選擇的儀器或裝置如圖2所示．

①若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
檢驗一瓶氣體是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入瓶中，若木條能復燃，說明是氧氣．
如果用C裝置收集氧氣，則氧氣由a端通入（填“a”或“b”）．
②加入藥品通常采用“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量MnO2的反應(yīng)容器中”，優(yōu)點是能獲得平穩(wěn)的氧氣流（或便于控制產(chǎn)生氣體的速率，控制反應(yīng)進程，或防止反應(yīng)過快）；
③MnO2可以連續(xù)反應(yīng)使用，理由是二氧化錳是反應(yīng)的催化劑，催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
④根據(jù)化學方程式計算獲得的氧氣理論值總是比實際實驗操作收集到氣體的數(shù)值大（若裝置不漏氣且實驗操作正確），原因是液體中溶有一定量的氣體（或在等氣體較純凈收集前散逸一定量的氣體，或有部分氣體滯留在裝置中沒有排出，或排水法收集氣體結(jié)束時先將導管移出水面再停止產(chǎn)生氣體時有一定量的氣體散逸，或在制氣前H2O2有部分已分解，或收集不完全）（說明過程中“氣體的損耗”即可）．
（3）若用如圖3所示的裝置制取氧氣，請你寫出一種制取氧氣的表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣或2KClO$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，制取時試管口要略向下傾斜的原因是防止藥品受熱時放出的水蒸氣冷凝后回流到熱的試管底部，炸裂試管等．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．在點燃條件下，2.6g C2H2與7.2g O2恰好完全反應(yīng)，生成6.6g CO2、1.8g H2O和另一物質(zhì)X，則x的化學式為CO，物質(zhì)X的質(zhì)量是1.4g，該反應(yīng)的化學方程式為4C2H2+9O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+4H2O+2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．概念之間存在交叉、并列或包含關(guān)系．若有關(guān)概念之間存在如下圖所示的關(guān)系，則下列 選項中的概念符合圖中所示關(guān)系的是（　�。�
選項ABCD
m化合物化合物物理變化分解反應(yīng)
n純凈物單質(zhì)化學變化燃燒
Q單質(zhì)氧化物緩慢氧化化合反應(yīng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

5．20g石灰石與100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)后燒杯中剩余物質(zhì)質(zhì)量為113.4g（石灰石中雜質(zhì)不參加反應(yīng)也不溶于水）求：
（1）生成CO2質(zhì)量；
（2）石灰石中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)；
（3）稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；
（4）反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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