煤的主要成分是碳,另外還含有少量S、N等元素,煤燃燒的產(chǎn)物中會(huì)造成溫室效應(yīng)的是________,會(huì)形成酸雨的是________,易使人中毒的無(wú)色無(wú)味的氣體是________.

答案:
解析:

CO2,SO2、NO2,CO


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

今年世界環(huán)境日的主題是“營(yíng)造綠色城市,呵護(hù)地球家園”.某科學(xué)探究小組為探究影響大氣“溫室效應(yīng)”的因素,進(jìn)行太陽(yáng)光照射下N2、O2、CO2及空氣溫室效應(yīng)強(qiáng)度的比較實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你參與他們的探究過(guò)程,填寫(xiě)有關(guān)空格.
(1)用500mL集氣瓶裝滿一瓶空氣.
(2)另取一個(gè)500mL的集氣瓶,采用采用排水法收集從液氮瓶和液氧瓶中放出的N2、氧氣.
(3)現(xiàn)欲制取并收集一瓶500mL二氧化碳?xì)怏w,圖1有下列儀器供選用:
①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品的名稱(chēng)是
石灰石和稀鹽酸
石灰石和稀鹽酸
,
②制取并收集二氧化碳?xì)怏w所需的儀器是(填儀器序號(hào))
A、C、D、E
A、C、D、E

③驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w是否集滿的方法是
把燃著的木條放于集氣瓶口看木條是否熄滅進(jìn)行檢驗(yàn)
把燃著的木條放于集氣瓶口看木條是否熄滅進(jìn)行檢驗(yàn)
;
④寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(4)將制得的N2、O2、CO2及空氣4瓶氣體放在室外的太陽(yáng)光下,在互相不遮太陽(yáng)光的條件下盡量使集氣瓶靠近,以保證地表和光照條件相同.將溫度傳感器插入4個(gè)集氣瓶中,連接好裝置(如圖2所示).打開(kāi)數(shù)據(jù)采集器,實(shí)驗(yàn)時(shí)間從北京時(shí)間12:00到14:00,測(cè)得此期間4種氣體在太陽(yáng)光照射下的溫度變化情況如圖3所示.由圖3分析,在實(shí)驗(yàn)的大部分時(shí)間內(nèi)4瓶氣體的溫度由高到低的順序是:
CO2>空氣>N2>O2
CO2>空氣>N2>O2

(5)據(jù)報(bào)道,南京市部分公交車(chē)將推廣使用壓縮天然氣(主要含CH4)作燃料.使用天然氣作燃料能否從根本上避免溫室效應(yīng)的發(fā)生?
不能
不能
(填“能”或“不能”).理由是:
天然氣的主要成分是甲烷,以及甲烷燃燒生成的二氧化碳都是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體
天然氣的主要成分是甲烷,以及甲烷燃燒生成的二氧化碳都是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體

(6)為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是
①③
①③
(填序號(hào))
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿刃履茉?br />②禁止使用煤、石油、天然氣等含碳礦物燃料
③大量植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐
(7)秋收季節(jié),一些農(nóng)民將收割水稻后的千桿就地焚燒,這種做法的危害主要有:
生成了大量的粉塵、一氧化碳及二氧化碳,對(duì)環(huán)境危害較大;同時(shí)由于燃燒時(shí)將秸桿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散發(fā)到了周?chē)h(huán)境中而白白損失掉了
生成了大量的粉塵、一氧化碳及二氧化碳,對(duì)環(huán)境危害較大;同時(shí)由于燃燒時(shí)將秸桿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散發(fā)到了周?chē)h(huán)境中而白白損失掉了
(至少說(shuō)出兩點(diǎn))
根據(jù)提供的數(shù)據(jù),計(jì)算燃燒100kg柴草所產(chǎn)生的熱值,相當(dāng)于節(jié)省液化氣
36.17
36.17
kg(柴草的熱值約為1.7×107J/kg,液化氣的熱值為4.7×107J/kg).我市興化地區(qū)已經(jīng)建成并投產(chǎn)利用生物質(zhì)(如植物的秸桿等)進(jìn)行發(fā)電,為能源的綜合利用走出了一條新路子.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?榮成市模擬)物質(zhì)是變化的,通過(guò)研究物質(zhì)的變化規(guī)律,實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的目的,是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).現(xiàn)有以下6個(gè)變化:
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明所屬基本反應(yīng)類(lèi)型:
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)

(2)物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
反應(yīng)③中相互作用的粒子是(用符號(hào)表示)
H+和OH-
H+和OH-

化學(xué)變化過(guò)程中,原子
不變
不變
(變,不變),所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律.但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析,理由是(從微觀角度加以解釋?zhuān)?!--BA-->
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來(lái)說(shuō)的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來(lái)說(shuō)的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了

(3)變化⑥如果在純氧中進(jìn)行,要比在空氣中要?jiǎng)×业亩啵瑥奈⒂^的角度分析原因是
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快

(4)從應(yīng)用的角度看,上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是(填序號(hào))
②④
②④
;消除有害物質(zhì)的是
,⑥是將
化學(xué)
化學(xué)
能轉(zhuǎn)化為
能.
(5)許多物質(zhì)是通過(guò)物理變化提純的,物理提純一般有兩個(gè)思路,一是從混合物中取出雜質(zhì),另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì),上述6個(gè)變化中,是通過(guò)物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是(填序號(hào))
①⑤
①⑤
,提純思路是
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
,分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間(寫(xiě)具體的性質(zhì))
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素.
(1)下列含碳元素的物質(zhì)中,屬于氧化物的是
 
(填字母編號(hào)).
A.碳酸鈣   B.乙醇   C.二氧化碳
(2)化石燃料主要包括煤、
 
和天然氣,它們都含有碳元素,其中天然氣主要成分的化學(xué)式為
 

(3)很多天然礦石含碳元素,菱錳礦的主要成分是碳酸錳(MnCO3),其中錳元素的化合價(jià)為
 

(4)在440℃和高壓條件下,金屬鈉與二氧化碳反應(yīng)能生成金剛石和碳酸鈉,該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(5)由碳元素組成的“碳海綿”是已知最輕、多孔結(jié)構(gòu)的固體材料.據(jù)此,另寫(xiě)一條“碳海綿”的性質(zhì):
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

物質(zhì)是變化的,通過(guò)研究物質(zhì)的變化規(guī)律,實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的目的,是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).現(xiàn)有以下6個(gè)變化:
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明所屬基本反應(yīng)類(lèi)型:______.
(2)物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
反應(yīng)③中相互作用的粒子是(用符號(hào)表示)______.
化學(xué)變化過(guò)程中,原子______(變,不變),所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律.但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析,理由是(從微觀角度加以解釋?zhuān)_____.
(3)變化⑥如果在純氧中進(jìn)行,要比在空氣中要?jiǎng)×业亩,從微觀的角度分析原因是______.
(4)從應(yīng)用的角度看,上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是(填序號(hào))______;消除有害物質(zhì)的是______,⑥是將______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能.
(5)許多物質(zhì)是通過(guò)物理變化提純的,物理提純一般有兩個(gè)思路,一是從混合物中取出雜質(zhì),另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì),上述6個(gè)變化中,是通過(guò)物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是(填序號(hào))______,提純思路是______,分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間(寫(xiě)具體的性質(zhì))______不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013年山東省威海市榮成市中考化學(xué)模擬試卷(三)(解析版) 題型:填空題

物質(zhì)是變化的,通過(guò)研究物質(zhì)的變化規(guī)律,實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的目的,是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).現(xiàn)有以下6個(gè)變化:
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明所屬基本反應(yīng)類(lèi)型:   
(2)物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
反應(yīng)③中相互作用的粒子是(用符號(hào)表示)   
化學(xué)變化過(guò)程中,原子    (變,不變),所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律.但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析,理由是(從微觀角度加以解釋?zhuān)?u>    .
(3)變化⑥如果在純氧中進(jìn)行,要比在空氣中要?jiǎng)×业亩啵瑥奈⒂^的角度分析原因是   
(4)從應(yīng)用的角度看,上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是(填序號(hào))    ;消除有害物質(zhì)的是    ,⑥是將    能轉(zhuǎn)化為    能.
(5)許多物質(zhì)是通過(guò)物理變化提純的,物理提純一般有兩個(gè)思路,一是從混合物中取出雜質(zhì),另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì),上述6個(gè)變化中,是通過(guò)物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是(填序號(hào))    ,提純思路是    ,分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間(寫(xiě)具體的性質(zhì))    不同.

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