結合如圖圖示裝置,回答有關問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:a  ;b  

(2)實驗室中,用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,發(fā)生裝置可選用  (填標號);收集裝置可用  .可用C裝置收集的原因是  .該反應的符號表達式為  

(3)進行該實驗時在試管口放棉花的原因是  

(4)如用C收集氧氣,實驗完畢后就先    ,其原因是  

(5)氫氣是最清潔的燃料,它的密度比空氣小,難溶于水,實驗室常用鋅粒與稀硫酸反應來制得.收集氫氣的裝置可選用    .(填標號)


考點:

氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;制取氧氣的操作步驟和注意點;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..

專題:

常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.

分析:

(1)熟悉常見儀器,了解名稱;

(2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的條件是加熱來選擇實驗裝置;根據(jù)氧氣密度大于空氣的密度,并且不易溶于水選擇收集裝置;并根據(jù)反應物和反應條件寫出化學反應式;

(3)(4)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的注意事項分析;

(5)根據(jù)氫氣的密度比空氣小,難溶于水,選擇收集裝置.

解答:

解:(1)圖中a是試管,b是酒精燈

故答案為:試管;酒精燈.

(2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的條件是加熱,也就是固體的加熱反應,所以發(fā)生裝置要選A;氧氣密度大于空氣的密度,并且不易溶于水,可用排水法或向下排空氣法收集;

然后根據(jù)反應物和反應條件寫出化學反應式2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;

故答案為:A;氧氣不易溶于水;2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;

(3)試管口放一團棉花的原因是防止高錳酸鉀進入導管.

故答案為:防止高錳酸鉀進入導管.

(4)如用C收集氧氣,停止加熱時,應先把導管移出水面,然后再熄滅酒精燈,這是為了防止水倒流入試管,把試管炸裂.

故答案為:導管移出水面;熄滅酒精燈;水倒流入試管,把試管炸裂.

(5)氫氣的密度密度比空氣小,難溶于水的特點,可選用E或C作為收集裝置.

故答案為:C;E.

點評:

本題主要考查常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選取方法;并且要根據(jù)反應物和生產物,正確書寫化學式和化學方程式.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:


下列化學方程式中,書寫正確的是( 。

 

A.

Mg+O2═MgO2

B.

CH4+2O2CO2+2H2O

 

C.

CO+O CO2

D.

2H2O2H2+O2

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科目:初中化學 來源: 題型:


小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水。其實

驗過程如下所示。請回答以下問題:

(1)A物質的名稱是          ,操作①的名稱是           ,

若經過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是         (填寫序號);

a.漏斗內的濾紙有破損  b.漏斗下端未靠在燒杯內壁 c.漏斗內液面高于濾紙的邊緣 

              

(2)操作②的目的是除去水中的異味、色素,應選用的裝置是          (填序

號),該過程主要是           變化(填“物理”或“化學”);

(3)小剛取少量液體D于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產生,說明

液體D是        水。操作③應選用的裝置是            (填序號),

經過操作③以后,小剛重復上述實驗,他觀察到的實驗現(xiàn)象是                         。

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科目:初中化學 來源: 題型:


不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來,合理簡單的滅火措施是( 。

 

A.

用水沖滅

B.

用嘴吹滅

 

C.

用濕抹布撲滅

D.

用泡沫滅火器撲滅

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科目:初中化學 來源: 題型:


用化學式填空:

①空氣中體積分數(shù)最大的是  

②能使帶火星的木條復燃的是  

③常溫下密度最小的氣體是  

④能使澄清石灰水變渾濁的氣體是  

⑤地殼中含量最多的金屬元素是  

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科目:初中化學 來源: 題型:


“一把鐵制剪刀的自述”中一定涉及化學變化的句子是

A.我的造型既特殊又美觀       B.我能剪出各式各樣的窗花

C.我經過磨礪會更加鋒利       D.我懼怕潮濕的空氣,在那里我會變得十分難看

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列會造成水資源浪費的是 

A.用口杯接水刷牙         B.為了節(jié)約時間,一兩件衣服就用洗衣機洗

C.工業(yè)用水重復利用       D.改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌

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科目:初中化學 來源: 題型:


為探究空氣的組成,小明用下圖A所示裝置進行實驗。

(1)實驗時,取下橡膠塞,點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞,這時看到的現(xiàn)象是      ▲       ,該反應的符號表達式為          ▲           。

(2)小明又設計了如上圖B所示的改進裝置(提示:白磷和紅磷的燃燒現(xiàn)象相同),其優(yōu)點是         (只需寫1點)。從理論上分析,玻璃管內液面最終將上升至   ▲   處(填“1”、“2”、“3”或“4”),但實測結果液面往往偏低,其可能原因是          ▲           、

                     (寫出2條)。

(3)從課本鎂條燃燒實驗小明得到啟發(fā),于是他用鎂代替紅磷,點燃后迅速伸入集氣瓶,實驗完畢,冷卻后進入集氣瓶中水的體積遠大于總容積的1/5。如果裝置氣密性良好,則可能原因是                          ▲                          

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科目:初中化學 來源: 題型:


實驗室制氧氣的方法有好幾種,加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物可制得氧氣(氯酸鉀能溶于水,反應后生成物除了氧氣還有氯化鉀,氯化鉀能溶解于水二氧化錳不溶于水),為了證明其中二氧化錳是反應的催化劑,可以設計加熱氯酸鉀和氯酸鉀與二氧化錳的混合物兩個對比實驗,比較生成氧氣速率的大小。試回答下列問題:

(1)進行對比實驗可用帶火星的木條來檢查生成的氧氣,若不用帶火星的木條,你還能用什么簡單的方法來檢查生成氧氣的速率大小呢?請簡單敘述你的方法和所觀察到的現(xiàn)象:                                                                              

                                                                          。

(2)若要進一步證明二氧化錳是反應的催化劑而不是一般的反應物,在上述的實驗中還要用到托盤天平,其作用是                                       。

為了從反應后的固體殘渣中得到干燥的二氧化錳固體,需要依次經過的溶解、       

洗滌、           四步主要步驟。

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